O planeamento é a base de todo trabalho pedagógico,definindo objetivos claro a ser atingidos fica mais fácil organizar o tempo pedagógico. Uma das formas de organizar esse é a sequência didática especialmente por que ela permite a interdisciplinariedade, propiciando a formação integral dos alunos. Monica Sombra/Prof Gisele.
Bom dia Cris! Com relação ao texto, envio as cinco palavras: Planejamento, Interdisciplinaridade, Sociointeracionista, Realidade e Aprendizagem. Minhas Colaborações sobre as sequência didáticas aplicadas: PROFESSORA: Maria Aparecida Santos Ricardo E. M. Professor Paulo Freire TEMA: Respeito e valorização da cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil. Observações: No início, parecia ser muito difícil desenvolver tal tema com os estudantes, porém haviam muitas necessidades devido ás suas próprias dúvidas sobre a cultura afro-brasileira e a miscigenação no Brasil. O objetivo principal foi propor respeito entre os estudantes; que eles pudessem compreender e aceitar uns aos outros tais como eles são, assim como nós povo brasileiro que fazemos parte dessa raça miscigenada... Durante a realização das atividades foi possível perceber a preocupação de cada estudante em querer participar do grupo, manifestando seus conhecimentos prévios sobre o assunto, colaborando cada um com sua própria realidade vivenciada. Após a conclusão das atividades, já é possível perceber uma mudança de comportamento e de tratamento significativa entre os alunos: já há mais respeito uns para com os outros, que estão pensando antes de agir e de manifestar atitudes e comportamentos inadequados. Foi muito gratificante realizar esse trabalho que atribuiu conceitos importantes para todos os integrantes da turma. Orientadora de estudo: Gisele Kubo
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR PAULO FREIRE PROFESSORA: MARIA APARECIDA SANTOS RICARDO 3º ANO B SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMA: Respeito e Valorização da Cultura Afro-Brasileira e a Miscigenação no Brasil. OBJETIVO GERAL: Evitar preconceito, racismo, bullying e discriminação. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer, compreender e respeitar os africanos e/ou outros povos, valorizando suas contribuições na nossa cultura; Propiciar por intermédio de atividades variadas, a discussão de questões e valores que abordam o tema cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil; ou seja, de raças humanas diferentes; Promover a socialização dos estudantes nas atividades propostas; Finalizar o tema com exposição dos trabalhos executados pelos estudantes. CONTEÚDO: Cultura Afro-brasileira e miscigenação no Brasil. TEMPO ESTIMADO: 3 semanas MATERIAL NECESSÁRIO: Livro Informativo: Sociedade em Construção – História e Cultura Afro-Brasileira – O negro na formação da sociedade brasileira (Leitura e Pesquisa); Livro: A Preferida do Rei; Vídeos sobre a cultura afro-brasileira; Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares; Letra da Música: Por um mundo Bem Melhor – Vários Artistas... Desenhos; Cartazes; Materiais como: cola, tesoura, lápis, borracha, bexigas, jornais, revistas, para confecção de máscaras africanas. METODOLOGIA: 1ª Etapa: Iniciar o tema apresentando aos estudantes vídeos sobre a cultura afro-brasileira e africana, abordando aspectos relevantes que influenciaram nossa cultura e em rodas de conversa ouvir os comentários dos mesmos, bem como seus conhecimentos prévios sobre o assunto. 2ª Etapa: Propor uma pesquisa sobre o tema cultura afro-brasileira; 3ª Etapa: Leitura do Livro: A Preferida do Rei - (Autor: Toni Brandão) e roda de conversa sobre o conto; 4ª Etapa: Confecção/Reprodução de um livro sobre o conto lido: A Preferida do Rei; 5ª Etapa: Desenhos de diversas raças e conversa sobre a miscigenação no Brasil; 6ª Etapa: Confecção de máscaras africanas - atividades individuais, duplas ou grupos; 7ª Etapa: Assistir o vídeo sobre a música: Um Mundo Bem Melhor (Diversos Autores) e ao vídeo Cultura Afro-Brasileira - reflexão; 8ª Etapa: Leitura do Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares e reflexão sobre o mesmo; 9ª Etapa e Finalização: Exposição dos trabalhos realizados pelos estudantes na Mostra Cultural.
BIBLIOGRAFIA: BRANDÃO, Toni e ENGEL Eduardo. A Preferida do Rei. 1ª ed. 2009. Melhoramentos. São Paulo/SP; DUCLA, Luísa Soares. Era uma vez um menino branco. Sites: https://www.youtube.com/watch?v=dPx7THH4OTM; https://www.youtube.com/watch?v=_aFaeZN62Wk; https://www.youtube.com/watch?v=HQpUKxu8m14; https://www.youtube.com/watch?v=6cv9fB6uviY.
Olá...professora Maria Clarice ,sou da escola Amilton Suga GALLEGO (Embu das Artes) sobre os textos a palavra chave sao: Envolvimento.Colaboração.Interdisciplinaridade. Sequência Didática.Conhecimento Prévio.0bjetivos.
o planejar deve estar presente em todas as atividades escolares, improviso às vezes acontecem, mas não podem virar regras. O planejamento é a etapa importante do projeto politico pedagógico, porque é nela que as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às possibilidades reais. Maria Bezerra/ Orientadora Luciane Cavalhieri
Otimizar o tempo é fundamental( ainda mais nesta sociedade onde tudo acontece ao mesmo tempo).A sequência didática permite executar o planejamento e replanejá-lo concomitantemente pois esta acaba por estimular o pensar sobre às diversas questões(interdisciplinaridade) que um mesmo tema ou assunto propõe.O estudante percebe que a língua portuguesa portuguesa está em todos os lugares e que aprender sobre seus direitos não é algo específico das aulas de História ou para ficar no caderno, isto é, o conhecimento é para além da sala de aula. A sequência didática é uma proposta, a meu ver, exequível por qualquer docente. Karen (EM Dlphina)/Orientadora Gisele Kubo
Josiane Lopes Fortes, 2 Ano C, E.M. Dr. Iodoque Rosa, Tema :Desastre de Mariana. 1-Elaboração de uma aula sobre o assunto que foi o mais comentado no Brasil, o começo da aula foi uma roda de conversa , mostrando a localização através do globo terrestre aonde se localiza Mariana. 2-Através da roda de conversa com os alunos, foi realizado a construção de cartazes , com o antes e depois de Mariana, com isso surgiu uma listagem de como eles poderiam ajudar as vítimas de Mariana. 3-Com isto surgiu a confecção de como eles poderiam confortar as vítimas ( confeccionando :bilhetes, frases,palavras, desenhos,entre outras coisas ). Com isto sinto que pude trabalhar a Interdisciplinariedade, colocando todas as matérias em um único tema: 1- Localização ( Geografia ), 2-Desastre Hambiental ( Ciências ), 3-Confecção de bilhete (Português ), 4-Contagem de quantos sobreviveram (Matemática ), 5-Confecção de Cartazes ( História ),como foi antes e depois de Mariana.
Nome: Marta Santana Silva Turma: 1 ano G Nome da escola: E M Jose Salvador Julianelli Tema: Musica e a dança africana (semana da conciencia negra) Orientadora: Araci Duração 10 aulas
O objetivo da sequência foi mostrar através da musica, dança e diversas tipos de leitura um pouco da história e da cultura africana, visando a compreençao e o conhecimento de outras culturas e sua influencia em nosso cotidiano. O dialogo entre as diciplina possibilitou e ampliou o conhecimento histórico atual dos estudantes sobre a cultura africana e também sobre nossa própria cultura. Os estudantes apresentaram uma ótima aceitação nas atividades propostas, mostraram-se curiosos, entusiasmados e muito participativos em todo o desenvolvimento da sequência didática. A avaliação nesse processo foi diaria e contínua.
Desenvolvimento • Língua portuguesa: Roda de conversa sobre os conhecimentos previos dos estudantes, leitura informativa e manuseio de livros relacionadas ao tema, interpretação oral, escrita coletiva;, • Matemática: situações problemas, espaço e tempo; • Ciencia humanas e ciencias naturais: Apresentação mapas, breve historia da escravidão, corpo humano (etinia) cuidado com a água (escassez), alimentos, paisagem, modo de vida; • Artes: dança, musica, artesanato; • Educação física: brincadeiras corporais, músicas, dança.
Professora: Helenice Martinelli Escola: E.M Professora Rosa Cirelli Santos Ano : 1º Tema: Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização: O trabalho com sequência didática. Palavras chaves: Planejamento, Sequência didática, Interdisciplinariedade e Sociointeracionista. Tema : Eu sou assim
Justificativa: Este trabalho pretende auxiliar o estudante no processo de construção da própria identidade e da autonomia, possibilitando maior autoconhecimento e a formação da sua identidade para, posteriormente, perceber se como ser histórico e social. Objetivos: Analisar a história de vida e a origem do seu nome; Identificar a família como parte de sua história; Valorizar as pessoas através da consideração do nome como sinal de identidade; Reconhecer se como ser integrante da sociedade; Conhecer a história de seus colegas, através das socializações realizadas na escola.
Conteúdos:
De onde vim? Auto – retrato; A linha do tempo; Nome e sobrenome; Falando de emoções; Minha família; Minha casa; Minha rua; Minha escola.
Sequência didática 1-Roda de conversa onde cada estudante relatou da onde veio e desenharam a mamãe grávida. 2- levei um espelho na sala de aula e cada estudante ficou se olhando e observando os detalhes, em seguida fizeram um auto retrato; 3- roda de conversa sobre certidão de nascimento, ( E.C.A ),a importância desse documento, sobre seu nome e sobrenome. Depois fizeram uma pesquisa sobre a origem do seu sobrenome e a certidão de nascimento. 4- em outra roda de conversa, analisamos a diferença de quando eram bebês e atualmente e cada estudante levou uma foto de quando nasceu e atual. ( A professora também levou) 5-fizeram uma pesquisa de quando nasceu: Maternidade, Nascimento ( data, hora e peso), Parto. 6-como sou agora: levei uma balança para sala de aula, onde cada criança se pesou e também levei uma fita métrica e medimos. 7-roda de conversa sobre as mudanças que tiveram; 8- fizeram uma pesquisa sobre a linha do tempo: os fatos mais importantes da vida dos estudantes; 9- pesquisa do nome ( quem escolheu, por que escolheu, se sabia o significado e se também tinha o sobrenome do pai e da mãe) e cada criança contou na sala sobre a história do seu nome. 10-cada estudante falou dos seus sentimentos: ( o que faz sorrir e que faz ficar triste) 11- quem sou eu: ( nome, idade, signo,onde nasceu, cor dos cabelos e olhos, número do sapato, brinquedo preferido e a cor que mais gosta); 12-roda de conversa, cada estudante falou sobre sua família; 13- desenho da família, escreveram os nomes das pessoas que moram com eles; 14- árvore genealógica, escreveram como é o jeito da família, cada criança relatou sobre sua família; 15-roda de conversa : ( cada estudante falou sobre sua casa, fizeram o desenho do mesmo e pesquisaram o endereço); 16-roda de conversa ( minha escola, desenharam a escola, pesquisaram o nome da escola, endereço da escola, telefone da escola, nome da professora, da diretora e da coordenadora) 17- finalizamos confeccionando uma livro, e os estudantes escolheram o nome de Minha História. Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências e Arte.
Professora: Leonida Cinigalha Escola: Mauro Ferreira Da Silva 2 º Tema interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização:O trabalho co sequência didática. Palavras Chaves:Antes de planejar conhecer o público alvo,objetivo,planejamento,troca de experiências,pesquisa e conclusão. Justificativa:Trabalhar sobre respeito e conhecer a origem do povo brasileiro que é miscigenado. Material de apoio:Ciência Hoje das Crianças ( Especial África) Disciplinas envolvidas: História,Geografia,Português,Matemática e filosofia. As atividades foram desenvolvidas nas aulas de leitura. Os estudantes questionavam os textos lidos e davam sua opinião sobre os assuntos aproveitando sobre o tema trabalhávamos sobre o respeito que deveríamos ter com as pessoas. Procurei dar enfase na importância da contribuição de todos que aqui participaram da construção de nosso país e valorizar a cultura e costumes de cada um. Também eles faziam ilustração sobre o tema,interpretação e comparação de datas. Gostei do trabalho desenvolvido e espero que os alunos intendam a importância de respeitar as diversidades existentes e observei que esse tema deve sempre ser trabalhado para que possamos ter adultos mas esclarecidos e concitantes.
Professora, creio que quando ressalta a importância de se trabalhar este tema, é porque deve ter observado alguns conceitos atitudinais dos seus estudantes, isto já demonstra que eles entenderam e alcançaram seu objetivo, tal observação faz parte de uma importante etapa na Sequencia Didática : Avaliação.Por isso, a importância de registrar essas atitudes, avaliando-os em todo o processo das atividades, ressaltando assim a importância do Tema em sala de aula.
Nome: Sandra Santos Silva Turma: 2º ano Escola: M. Prof. Paulo Freire Orientadora: Lucineide
Leitura do caderno 3 – Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização: Palavra chave: Planejamento, Conhecimento, Flexível, Sequência e Objetivo. Trabalhando a interdisciplinaridade Tema: Literatura Infantil: Os Três Porquinhos Objetivo Geral: Proporcionar situações para que as crianças aprendam a fazer uso da linguagem oral e escrita, estimulando o processo de alfabetização . Língua Portuguesa: Estimular a linguagem oral e a produção de textos Matemática: Trabalhar formas geométricas através de atividades com dobraduras História: Perceber a importância da família 1º etapa: Levantamento Prévio sobre os conhecimentos dos estudantes Desenho livre sobre a história 2ª etapa: Leitura da história feita pelo professor Assistir um vídeo sobre a história Recontar e dramatizar a história assistida 3ª etapa: Produção de texto oral com destino escrito, tendo o professor como escriba Leitura e Escrita do texto produzido 4ª etapa: Roda de conversa para trabalhar a importância da família 5ª etapa: Desenhar e recortar diferentes tamanhos de círculos para criar outras formas geométricas com o objetivo de fazer dobraduras sobre a história dos Três Porquinhos. 6ª etapa: Montagem das dobraduras, escrita das partes da história. Produto Final: Construção de um livro de dobraduras com a história dos Três Porquinhos. Adaptação do livro de Roberto Martins
E.M. Maria Josefina A. C. Azteca Profª. Priscila A. Voros Pinho – 2º ano F Palavras chaves do texto: 1. Planejamento 2. Sequência Didática 3. Sociointeracionista. Atividade interdisciplinar – PNAIC 2015- 2016 Tema: MEIO AMBIENTE Assunto: Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes) Objetivo: Esta atividade tem o objetivo de aprimorar o conhecimento dos estudantes em relação ao Projeto Meio Ambiente que trabalhamos durante este ano, explorando a diversidade de informações existente no Parque Rizzo. Duração: 2 semanas
Sequência Didática Antes do Passeio ao Parque História • Leitura compartilhada da história do Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes); • Roda de conversa; • Estudo do texto ”A história do Parque Francisco Rizzo” (disciplina de história e português). No dia do passeio Ciência: • Observação da vegetação e dos animais no Parque. • Fotografando a natureza e atrativos do Parque.
Após o passeio (continuidade do tema na sala de aula) Português • Escrita de nomes de alguns atrativos do parque de acordo com o desenho – exemplo: brinquedoteca, escorregador, balanço, campo, lago, etc. • Organizando nomes em ordem alfabética. • Lista de nomes de plantas existentes no Parque Rizzo – Construção coletiva na lousa Matemática: • Sistema de informação – coletando dados de quantos alunos foram ao passeio. • construção de tabela especificando quantos eram meninos e quantos eram meninas • Construção de gráfico de barra com esses dados. • Análise de gráfico.
Priscila, parabéns pela sequencia didática apresentada, com etapas bastante definidas e interdisciplinares, porém, para o processo de verificação da aprendizagem dos estudantes,é importante a realização da Avaliação, verificando assim se seu objetivo foi alcançado.
Tais Teodoro de Siqueira E.M Janaína Agostinho Oliveira Turma: 3º ano Orientadora: Roberta Palavra Chave: Conhecimento, organização, valorização,contribuição, respeito, interação. O projeto visa promover a busca da identidade individuai e coletiva, reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil. Contato com o material do acervo histórico nas exposições do Museu, o aluno transferi-se a uma época muito distante e diferente da que vive, o que fará compreender os aspectos sociais e econômicos daquele momento, além de reconhecer a importância deste contexto histórico para a formação da sociedade miscigenada e culturalmente diferenciada que temos hoje no Brasil. Refletirá sobre a contribuição de outros países em nossa cultura como: Dança, festas, comidas, vestimentas, comportamento,crenças, entre outros.
Simone Rodrigues E.M Professora Elzo Marreiro Medina Turma 2º Ano Orientadora Kelly Palavras Chave: A Sequencia Didática deve ter um Planejamento Organizado e Flexível, Valorizando o conhecimento prévio do Estudante
Simone, suas palavras chaves ficaram muito boas nesta frase a respeito da sequencia didática. Conforme tarefa solicitada é preciso postar também um modelo de Sequencia Didática,ok Bom trabalho!
Simone, suas palavras chaves ficaram muito boas nesta frase a respeito da sequencia didática. Conforme tarefa solicitada é preciso postar também um modelo de Sequencia Didática,ok Bom trabalho!
Maria Luiza da Silva Turma 3º ano D E.M. Professor Paulo Freire Orientadora: Gisele Kubo Palavras-chave do texto: Planejamento; flexibilidade; desafios; interação; conhecimento. Sequência Didática: Animais em Extinção. Objetivos: Desenvolver a consciência crítica sobre a importância e preservação dos animais na natureza; identificar a contribuição do ser humano na extinção dos animais. Tempo de duração: 3 semanas Conteúdos: . Classificação dos animais; . Alimentação; . Ficha técnica; . Pesquisa em dicionário; . Peso e altura dos animais; 1ª Etapa: Discussão sobre os conhecimentos prévios dos alunos; pesquisa em dicionário; o que significa "a extinção dos animais"; suas características; as causas da extinção e o que podemos fazer para um melhor desenvolvimento desses seres na natureza; imagens de animais ameaçados de extinção usando a lousa digital como suporte; reportagens; revistas. 2ª Etapa: Roda de conversa sobre a classificação desses animais; pesquisa para casa sobre a ficha técnica dos mesmos; representação através de desenho. 3ª Etapa: Após pesquisa, roda de conversa e comparação entre os animais pesquisados e suas características. 4ª Etapa: Produzir um painel coletivo, com ficha técnica do animal pesquisado através de sorteio; com nome e grupo que pertence; peso e altura; alimentação, e habitat. 5ª Etapa: Discussão sobre as causas da extinção através de documentário sobre o projeto "Tamar" e o filme "Rio 2". Em seguida produzir um texto a partir de imagem do “Mico-leão-dourado”, sobre as causas da extinção e o que podemos fazer para protegê-los. 6º Etapa: oficina: produzir com os alunos, animais ameaçados de extinção, confeccionados de garrafas pet; caixas de leite; papelão; embalagens de ovos, entre outros. Todos os trabalhos foram expostos na "Mostra Cultural". OBS: O trabalho foi muito produtivo, onde houve interação e participação da turma de um modo geral; compartilhando conhecimentos e confrontando suas idéias sobre as causas da extinção. Despertando, um grande interesse pelas pesquisas, desenvolvendo atitudes de respeito e preservação das espécies no meio ambiente, posicionando-se como agentes de transformação. .
EMBU DAS ARTES, 07 DE DEZEMBRO DE 2015 ESCOLA MUNICIPAL MAURO FERREIRA DA SILVA NOME: CLAUDETE APARECIDA VENKE 1° ANO B TUTORA: LUCIANE ATIVIDADE PACTO.
Leitura do caderno 3: Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização PALAVRAS CHAVES: Diagnóstico, Planejamento, interação, componentes curriculares, Sistematizar.
Tema: Moradias Duração: 1° bimestre.
Justificativa Levar o aluno a conhecer diferentes tipos de moradia, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão.
Objetivos gerais O tema trabalhado tem como finalidade levar o aluno a conhecer os diferentes tipos de moradia, relacionando-as diferentes culturas e grupos sociais.
SITUAÇÃO DIDÁTICA: • Explorar a oralidade, por meio de roda de conversa referente ao tema para verificação sobre o conhecimento prévio acerca do assunto; • O dia a dia nas moradias; • Registro através de desenhos da sua moradia; • Conhecer seu endereço residencial; • Tipos de moradias (imagens com diferentes tipos de moradias); • Trabalhar historia que relacionem o tema como: os três porquinhos; • Leitura e reescrita da música o jeito de morar, Telma Chan, e era uma casa muito engraçada, Vinicius de Morais. (prof° escriba, cartaz coletivo) ; • Moradias dos animais; • Moradias de ontem e as de hoje, (a evolução dos tipos de moradias e materiais na sua construção); • Listagem de materiais que são utilizados nas construções dos diferentes tipos de moradias; • Trabalhar os números relacionados com os cômodos da casa e os números da residência do aluno; • Pesquisa de campo no bairro. (passeio). • Identificar as formas geométricas nos diferentes tipos de moradias; • Maquete com diferentes moradias, construção feita com a participação da família;
Áreas: Geografia, Língua Portuguesa, História, Ciências e matemática.
Claudete, seu planejamento parece apropriado quanto a abordagem com o 1° ano, porém relembrando que os objetivos devem permear por dois aspectos o de ensino que diz respeito ao que pretende trabalhar com os estudantes e o de aprendizagem. Considero ainda que no objetivo geral "conhecer" e não levar o estudante... a justificativa diz repeito a fundamentação do que pretende desenvolver (proposta de trabalho pedagógico). Pensa nestes aspectos para explicitar o encaminhamento do trabalho, visto que a sequência didática sempre promove etapas de desafio. Parabéns!!! obrigada por compartilhar Luciane Cavalhieri - Orientadora de Estudo - PACTO
Segundo o texto a proposta é que se tenha a junção das disciplinas, de acordo com o contexto do aluno e sua realidade para seja garantido sua formação integral, e essa a partir das suas interações e convívio com seus pares. Sendo o currículo flexível, caso necessite de ajustes. A apresentação da situação para que ele compreenda a necessidade de aprendizagem, e logo fazer um pré diagnóstico para saber como o aluno vai poder contribui com as atividades a serem trabalhadas nos módulos. Sendo essas articuladas para que possa enriquecer essas atividades e que possam agregar valores e possam resolver os problemas propostos. Esse estive com a turma do 1° ano trabalhamos os tipos de moradia foi um trabalho muito rico, e a principio íamos elencar apenas a disciplina de Geografia, mas conforme começamos a desenvolver o trabalho, logo observei que estávamos trabalhando com historia, artes, linguagem oral e escrita e ciências. Logo se englobou como uma seqüência didática sobre os tipos de moradias.
OBJETIVOS:
Levar o aluno a conhecer diferentes tipos de moradias, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão.
Áreas: Geografia, Artes e Língua Portuguesa, História e Ciências.
Tema Interdisciplinar: Meio Ambiente
HABILIDADES:
Além de abranger o aspecto arquitetônico, uma pesquisa sobre os diferentes tipos de moradias deve colocar em discussão o modo de vida das pessoas que as habitam. Favelas e outras habitações utilizadas por pessoas de classes sociais menos favorecidas devem fazer parte desse trabalho. Quanto mais os alunos puderem estabelecer relações entre cultura, moradia, situação econômica, clima, vegetação e outros elementos, maiores serão as chances de eles construírem um olhar para/sobre as paisagens. • Entrevistar moradores das moradias pesquisadas para saber mais sobre seu modo de vida pode ajudar os alunos a aprofundarem seus conhecimentos. Para isso você deve elaborar questões junto com eles e socializar as descobertas feitas. (sugestões encontradas no universo virtual, levemente modificadas por mim). SITUAÇÃO DIDÁTICA: • Explorar a oralidade, por meio de roda de conversa referente ao tema, perguntar a criança se ela sabe que tipo de moradia é o seu; • Registrar através de desenhos a sua moradia; • Trabalhar historia que relacionem o tema como: os três porquinhos; • Relacionar os materiais que são usados para construir moradias, produzir cartaz coletivos sobre os materiais usados para construção de uma casa (professor escriba); • Trabalhar os números relacionados com os cômodos da casa; • Conhecer seu endereço residencial; • Identificar as formas geométricas que estão presentes nas casas; • Reconhecer as modificações na moradia durante cada período histórico; • Produzir trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, quebra cabeças e colagens sobre o tema;
Esse trabalho foi com os alunos do primeiro ano da escola Mauro Ferreira da Silva, também fizemos com os alunos um passeio pelo bairro para podermos observa os tipos de moradia, e cada aluno foi se identificando com um tipo de casa, e em seguida solicitamos o auxilio dos pais para fazerem com os alunos uma maquete com algum tipo de moradia que quisessem tivemos um retorno muito bom e vimos que a maioria participaram e os trabalhos iam ser exposto na mostra cultural. Mas como foi adiada, iremos expor na última reunião de pais no dia 15 de dezembro para que eles possam apreciar.
Podemos elencar várias disciplinas em nosso planejamento e assim fazendo a seqüência didática.
A Introdução me diz exatamente como ocorreu a práxis, ou seja os conceitos da interdisciplinariedade e o relato de experiência do seu processo de trabalho, ISSO É INTENCIONALIDADE!!! Outro aspecto muito pertinente indicar as habilidades - Direitos de Aprendizagem!!! Quanto ao tema começar por uma entrevista me parece trabalhar com um conteúdo real dos estudante podendo coloca-los para protagonizar o estudo do meio em campo. Começaria pelo verbo conhecer e não levar o estudante....
Parabéns!!! e obrigada por compartilhar. Luciane Cavalhieri - Orientadora de Estudo - PACTO
palavras chaves: planejamento,interdisciplinaridade,realidade,aprendizagem e sociointeracionista. Sequência didática: Revista da Mônica "A Pele e o Sol" Fizemos leitura compartilhada da revista,roda de conversa,onde os estudantes compartilharam como faziam pra se proteger do sol,fizemos uma lista de palavras chaves da revista. no dia seguinte assistimos um vídeo que veio acompanhando a revista e por ultimo fizemos interpretação através de desenhos em forma de quadrinhos. Maria do livramento 1°ano A EM Prof. Paulo Freire.
Leitura da página 64 do caderno 3 Entendimento do texto: INTERDISCIPLINARIDADE NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: O trabalho com sequencia didática requer um bom planejamento e distribuição do tempo adequadamente. Estabelecer objetivos para que o professor garanta a apropriação pela criança em adquirir conhecimentos diversos e faça relação com outros componentes curriculares. É necessário também que o professor conheça seus alunos, compreenda suas necessidades, avalie e registre constantemente os avanços dos estudantes, com a finalidade de redimensionar seu trabalho para que os objetivos estabelecidos sejam alcançados.
Sequência didática 1° ano C Prof.ª Lassalette Conteúdo: Consciência Negra - Objetivo: Conhecer, refletir e valorizar a origem dos negros e de todos os seres humanos. Conhecimento também sobre a cultura africana e sua influência na cultura brasileira (Comidas, músicas, danças, religião, etc). - Rodas de conversas sobre o respeito às diferenças: relatando e fazendo perguntas sobre a escravidão no Brasil. -Roda de leitura do livro: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA (Ana Maria Machado). Interpretação oral da leitura fazendo relação com a própria identidade. - Textos informativos sobre alguns grandes líderes negros: Lista dos nomes. - Matemática: Levantamento e registro da idade de algumas celebridades negras, como: Raquel Trindade, Mandela, Zumbi dos Palmares, Obama, Luther King, etc. - Apresentação de uma dança na feira cultural com a música ÁFRICA DE PALAVRA CANTADA (caracterizados com roupas africanas).
Márcia Augusta de Avelar EM. Janaína Agostinho de Oliveira 3º Ano Orientador: Roberta Palavras chaves: Conhecimento, aprendizagem, registro, planejamento, avaliação. Sequência Didática: Conhecendo Embu através do Museu Objetivo: Tem o objetivo de desenvolver ações que aproximem o Educando e a comunidade local, através de ações de extensão e pesquisa. Conhecer as mudanças que aconteceram através do tempo, na paisagem do bairro onde fica a escola, identificando-as às ações do homem em seu meio. Relacionar algumas características da paisagem de diferentes épocas ao modo de vida das pessoas. Promover a busca das identidades individuais e coletivas, constituindo-se em espaço de expressão e reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil. • Reconhecer algumas características do entorno como respostas a necessidades dos diferentes grupos humanos que ocupam o espaço urbano. • Saber localizar-se no espaço, utilizando-se de pontos de referência compartilhados. • Utilizar a linguagem oral, numa situação de entrevista, como ouvinte e tomando a palavra para colocar questões pertinentes. – OBJETIVOS GERAIS: Promover o contato dos estudantes do Ensino Fundamental-l do Município de Embu das Artes, dos professores da área e estudantes com a pesquisa histórica, através da aproximação com o Museu Histórico Municipal, compreendendo-o como um espaço dinâmico onde não apenas se expõe a história passada, mas também são desenvolvidas pesquisas e processos de ensino-aprendizagem.
PORTUGUÊS • Leitura de textos, histórias e músicas que falem sobre o assunto. • Produção coletiva e individual de pequenos textos. • Cruzadinhas, caça-palavras. • Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado. MATEMÁTICA • Situações-problema envolvendo o tema. • Estatísticas (No Brasil, quantos museus existem, quantos são bem visitados). • Gráfico/tabelas. CIÊNCIAS • Pesquisa sobre o Museu pelo Estado de São Paulo e suas peculiaridades. ARTES • Conversa sobre o Museu e a Igreja. • Desenho para colorir o Museu. • Desenho livre e de observação. • Desenho e pintura a guache em cartolina, totalmente feitos pelos alunos. • Releitura de obras de Iwaro Nakagima. • Desenho de algumas partes do Centro Histórico • Confecção de maquete. • Visita ao Museu. • Atividades diversas, relacionadas ao tema. HISTÓRIA E GEOGRAFIA • História de Embu das Artes. • Curiosidades sobre o Museu. Como o Museu é visto no mundo. • Mapa do Brasil com a localização dos Índios. • Lenda de Embu das Artes.
Materiais Utilizados: • Cartolinas, tintas, pincéis, caixas de sapato para a Maquete, caixas de remédios, fósforo, pasta de dente. • Caderno de desenho, palito de sorvete, rolinhos de papel higiênico, palha, papéis diversos.TNT. Estratégia e recursos: AVALIAÇÃO • Exposição de trabalhos. • Cada turma fará um pequeno painel com atividades feitas durante o projeto para exposição. • Oficina com as crianças de confecção de maquetes. • Trocar produções de textos. • Apresentação no final do projeto das maquetes, mapas, produções de textos e painéis com a releitura dos diversos tipos de moradias dos Índios.
Anexos: • Fotos e Maquetes. • Produção de textos. • Mapa.
Palavras chave: Objetivos, planejamento, aprendizagem, organizar, sequencia. Nome: Claudia Cristiane Bonatto de Freitas. Nome da escola: EM JACARANDÁ TURMA: 1º ano A Tema: ALBÚM DE FIGURINHAS Duração: 15 dias Disciplinas: LINGUA PORTUGUES, MATEMÁTICA , CIENCIAS E ARTES. Objetivos: compreender o ambiente estabelecendo relação com pessoas, seres vivos e animais manifestando interesse ,reconhecendo a necessidade de preservar as espécies. DESENVOLVIMENTO Após uma roda de conversa iniciamos com a pergunta sobre “quem tinha um animal de estimação e gostaria de falar sobre o seu bicho”. Todos demonstraram interesse em relatar sobre seu bichinho; Montamos então um gráfico sobre o animal de estimação que a turma tinha e qual mais votado desenvolvendo assim uma problemática com os dados recolhidos e a interpretação do gráfico; Outro momento se iniciava com a montagem de uma dobradura com o animal em destaque e suas características bem como habitat alimentação e convívio; Decidimos assim montar um álbum de figurinhas classificando os animais como mamíferos, repteis, terrestres, aquáticos e selvagens; As crianças montaram o álbum e foram expor para outras turmas da escola tornando a atividade interdisciplinar como um projeto da escola. Foi fantástico.
Objetivos Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta. Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água. Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez. Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água. Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós.
Eixos abordados: Ambiente e vida Leitura Produção escrita Desenvolvimento da oralidade Interpretação oral e escrita. Números e operações Tratamento da informação
Tempo estimado: 15 dias
Desenvolvimento:
1ª semana Ciclo da água. Roda de conversa sobre o tema (Refletir sobre o tema extinção, sustentabilidade) Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna. Reescrita através do desenho Produção de texto: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana Estudo das três últimas contas de água (consumo) – Produzir gráfico. Leitura da música: Planeta Azul Chitãozinho e Xororó – Roda de conversa sobre o entendimento da letra. Produção de texto: Resposta à pergunta da música: O que será deste planeta azul? Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água.
3ª Semana Produção de texto instrucional ( Consumo consciente da água). Produção dos balões de desejos ( O que queremos para o nosso planeta e o que não queremos). Produção de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos.
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Primeiro fiz o levantamento prévio sobre o conhecimento dos estudantes. Procurei estimular a linguagem oral e a produção de textos. Montamos uma entrevista para ser feita com os pais ou parentes mais próximos. Em sala cada um fez exposição do que conseguiu com os familiares e compararam com os colegas, estimulando a oralidade de todos. Fizemos uma roda de conversa para trabalhar a importância de cuidarmos do meio em que vivemos. Na próxima etapa os alunos confeccionaram brinquedos utilizando materiais reciclados, reutilizando o que seria considerado lixo em outro momento. Produção de texto contando aos colegas como foi o trabalho com o auxílio dos pais. Após os brinquedos prontos aproveitamos a nossa Mostra Cultural para expor a comunidade. Após esse trabalho os alunos conseguem entender o quanto prejudicial pode ser ao nosso planeta todo esse lixo jogado de forma errada e em lugares impróprios.
EM DELPHINA Profª Heliane Maria Freire 2ºano Orientador: Lucineide Palavras chaves: Flexível, Planejamento, interações, ampliar, interdiciplinar
Sequencia didática: Uso consciente da água
Objetivos Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta. Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água. Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez. Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água. Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós.
Eixos abordados: Ambiente e vida Leitura Produção escrita Desenvolvimento da oralidade Interpretação oral e escrita. Números e operações Tratamento da informação
Tempo estimado: 15 dias
Desenvolvimento:
1ª semana Ciclo da água. Roda de conversa sobre o tema (Refletir sobre o tema extinção, sustentabilidade) Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna. Reescrita através do desenho Produção de texto: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana Estudo das três últimas contas de água (consumo) – Produzir gráfico. Leitura da música: Planeta Azul Chitãozinho e Xororó – Roda de conversa sobre o entendimento da letra. Produção de texto: Resposta à pergunta da música: O que será deste planeta azul? Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água.
3ª Semana Produção de texto instrucional ( Consumo consciente da água). Produção dos balões de desejos ( O que queremos para o nosso planeta e o que não queremos). Produção de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos.
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Tais Teodoro de Siqueira E.M Janaína Agostinho Oliveira Turma: 3º ano Orientadora: Roberta Palavra Chave: Conhecimento, organização, valorização,contribuição, respeito, interação. O projeto visa promover a busca da identidade individuai e coletiva, reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil. Contato com o material do acervo histórico nas exposições do Museu, o aluno transferi-se a uma época muito distante e diferente da que vive, o que fará compreender os aspectos sociais e econômicos daquele momento, além de reconhecer a importância deste contexto histórico para a formação da sociedade miscigenada e culturalmente diferenciada que temos hoje no Brasil. Refletirá sobre a contribuição de outros países em nossa cultura como: Dança, festas, comidas, vestimentas, comportamento,crenças, entre outros.
Escola Municipal Antônia Augusta Delphina de Moraes Professora: Valéria Ferreira Nascimento Cardoso 1° ano: E
Palavras Chave:PLANEJAMENTO, APRENDIZAGEM, REGISTRO, SEQUÊNCIA, REFLEXÃO, EIXOS, construção, articular, objetivo. Objetivos Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta. Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água. Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez. Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água. Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós. Eixos abordados: Ambiente e vida Leitura Produção escrita Desenvolvimento da oralidade Interpretação oral e escrita. Números e operações Tratamento da informação Duração: 15 dias Desenvolvimento:
1ª semana Ciclo da água. Roda de conversa sobre o tema, verificar o que os alunos já sabem (de onde vem a água, porque chove, dentre outras questões) Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna. Reescrita através do desenho Produção de frase: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana Roda da conversa: Apresentação e estudo da conta de água (consumo) Leitura da música: ‘Água” Palavra Cantada– Roda de conversa sobre o entendimento da letra. Produção de lista de palavras chave da música Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água. (Comparações)
3ª Semana Roda da conversa: Para onde vai a água da chuva? Será que a água pode acabar? Produção de texto instrucional (Consumo consciente da água).- professor como escriba Apreciação de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos. Reprodução da música “ Água” do grupo Palavra Cantada
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Construção de acróstico com algumas palavras trabalhadas na música "ÁGUA" – Palavra Cantada
Escola Dephina de Moraes. Prof:Graziela de Carvalho Monteiro 3anoB Orientadora: Gisele
Tema: Africanidade
Objetivo: Conhecer a história dos afro-descendentes e sua contribuição para cultura brasileira, que favoreceu o progresso e a identidade de um povo, para que possam valorizar a diversidade e o respeito ao outro dando o devido valor ao ser humano. Perceber as principais contribuições do negro em nossa cultura assim como: a culinária, valorizando-a.
Geografia: localização do continente africano e seus países, observados no mapa mundi. Conversar sobre a rota utilizada para trazer os negros em condição de escravo para Brasil. Apresentar texto sobre o tema: Escravidão, realizar questionamentos favorecendo entendimento oral e escrito.
Ciências naturais e humanas: Conversar sobre meio de transporte utilizado para transportar os negros, condições de higiene e saúde. Apresentar texto sobre o tema, realizar questionamentos favorecendo entendimento oral e escrito.
Português: pesquisa de lição de casa sobre o tema – A influência da cultura Africana na cultura Brasileira, enfatizando a culinária e receitas africanas, leitura das pesquisas, listas com nome dos alimentos de origem africana que utilizamos em nosso cotidiano, produção de texto com o tema: Coisas que hoje sobre a cultura africana. Matemática: produção de tabela e gráficos com alimentos de origem africana, já comi, nunca comi, gosto, não gosto. Realizar pesquisas com os familiares.
Palavras Chaves retiradas da leitura do caderno 3- Interdisciplinaridade no ciclo de Alfabetização. Organização, planejamento, aprendizagem, registro, sequência, reflexão, eixos,
Agora vou publicar a minha experiência... Vamos lá!!!
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA DELPHINA DE MORAES
Tema Gerador: MEU PRESENTE, MEU FUTURO: EU O PLANETA.
Tema do Projeto: O Planeta que temos? O Planeta que queremos? Como podemos construir um planeta melhor, com paz e justiça. Nome do Projeto: ♦ Abrindo espaços: educação e cultura para a preservação do planeta, conservação e o cuidado com a água. ♦ A cultura da paz e a construção da cidadania e da participação ♦ Educar para a Paz
Professor (es): Marciléia Egidio Sampaio
Ano(s): 2º Ano
Questão Problematizadora: ♦ Como chegar ao caminho da paz? ♦ A justiça e o perdão são os dois pilares da paz?!? ♦ E o que é fundamental para se construir uma cultura de paz? O cuidado com o planeta.
Área(s): Português: ♦ conceito de paz comunicativa, ou lingüística da paz, ♦ Trabalhar lingüística da paz preconiza a comunicação para o bem, ou seja, formas de se comunicar com os outros de forma cordial, positiva e construtiva, estimulando o desenvolvimento dos alunos e utilizando expressões e frases que dignifiquem o ser humano. ♦ Inferir uma informação implícita em um texto ♦ Produzir texto publicitário utilizando os conceitos estudados
História e Geografia
♦ A convivências dos seres humanos ♦ A evolução do homem por meio da cultura de Paz ♦ conhecendo melhor o nosso bairro é praticando a paz Cuidado com a água do nosso planeta. Pluralidade Cultural
♦ Relações interpessoais ♦ Globalização da paz ♦ Respeitar a vida ♦ Rejeitar a violência ♦ Ser generoso ♦ Ouvir para compreender ♦ Preservar o planeta ♦ Redescobrir a solidariedade
Data de lançamento: fevereiro/ 2009
Justificativa: O discurso da Cultura de Paz é um novo paradigma que nos permite analisar a questão da violência por um prisma muito mais amplo e abrangente. Através dele, somos capazes de reconhecer que a paz precisa ser construída em diversas dimensões – a interna e pessoal, a interpessoal, e social e a planetária. Para se construir uma Cultura de Paz, ou seja, uma cultura fundamentada na valorização da diversidade, na resolução pacífica de conflitos, no respeito mútuo, na cooperação, no diálogo inter-religioso e na unidade da humanidade, é preciso antes de mais nada, acreditar que a paz é possível. Ela é um anseio tão universal e permanente, de parte do ser humano, que só pode ser algo que está ao nosso alcance. Além de anseio, a paz é uma necessidade – dela depende a sobrevivência da vida na Terra.
Objetivos: Enfim, objetivamos ir ao encontro dos anseios e das expectativas de atuação e envolvimento social, minimizando atitudes de violência e propagando a paz, desenvolvendo ações e atividades de forma gradativa e continua priorizando o envolvimento de todos os segmentos sociais.
Previsão de duração do Projeto: 1 bimestre
Avaliação: os alunos farão sua auto-avaliação sobre os temas apreendidos
Produto Final: criação do painel sobre o planeta que temos; e o planeta que queremos? – quadro de contraste.
Clarice M. B. Fernandez EM Delphina de Moraes Turma 1º ano C
Palavras chaves: Planejamento, Objetivos didáticos, interação das disciplinas, compreensão da complexidade, formação crítica.
ÁGUA.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
Práticas de atividades que despertem nos estudantes atitudes do uso racional e adequado da água. Reconhecer a interferência incorreta do homem quanto ao desperdício da água.
Conteúdo
- Leitura informativa; - Pesquisas em jornais, livros, revistas ou internet; - Pesquisas sobre curiosidades sobre a água; - Mural de notícias sobre a água; - Elaboração de cartazes coletivos; - Músicas que abordam o tema água; - Caça-palavras; - Criar situações-problemas; - Elaborar gráficos com dados levantados em pesquisa;
TEMPO ESTIMADO
Quatro semanas.
AVALIAÇÃO
Deverá ser processual e contínua, observando a participação, envolvimento e desenvolvimento da criatividade dos alunos nas atividades propostas.
EMBU DAS ARTES, 07 DE DEZEMBRO DE 2015 ESCOLA MUNICIPAL MAURO FERREIRA DA SILVA NOME: IZABEL SUARES REIS 3° ANO D TUTORA: ROBERTA ATIVIDADEPACTO.
Leitura do caderno 3:Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização PALAVRAS CHAVES:Construção, Diagnóstico, Planejamento, interação, coletivamente, Sistematizar.
Tema: Carta, meio ambiente.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Carta, meio ambiente Introdução A presente sequencia didática objetiva apresentar propostas de trabalho com a leitura e a produção textual, a fim de proporcionar aos alunos novas experiências no estudo da linguagem e assim contribuir para a formação de sujeitos críticos e reflexivos, afim de preservar e valorizar a natureza.
Área de conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, geografia, ciências. Conteúdo relacionado: Gênero Textual: Carta Pessoal, carta apresentando conteúdo meio ambiente e as consequências da destruição ambiental. Caracterização do gênero carta pessoal; Estudo das características: remetente, destinatário, variação de linguagem, local, data, saudação, lugar de circulação, diferentes funções; Leitura e produção de carta pessoal; Formas de como amenizar a destruição do meio ambiente.
Ensino fundamental I: 3º ano D
Objetivo Geral: Conhecer as características do gênero carta pessoal e as diferentes situações de comunicação em que é produzido. Conhecer as consequências da poluição ambiental Perceber a importância do endereço para se enviar uma carta pessoal; Refletir sobre o meio que nos rodeia. Objetivos específicos: Ler e interpretar diferentes modelos do gênero carta; Identificar as características e as partes do gênero textual carta (local e data, saudação, assunto, despedida e assinatura) a partir de situações reais e fictícias; Reconhecer o envelope como elemento essencial para o envio de uma carta; Reconhecer a função social de uma carta através de discussão oral; Desenvolver capacidades de compreensão leitora a partir do estudo do texto; Estabelecer condições de produção de uma carta pessoal, adequando a produção escrita ao contexto e aos possíveis interlocutores; Desenvolver a habilidade de expressão e argumentação oral e escrita a partir de discussão sobre o tema carta; Produzir uma carta em conjunto para alertar as pessoas sobre a importância da preservação do meio ambiente. Escrever uma carta pessoal para um amigo;
Duração das atividades 5 aulas de 50 minutos (aproximadamente).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno É necessário que o aluno tenha conhecimento, mesmo que básico, do que seja uma carta. Problematização 1. Selecionar algumas correspondências que chegam à sua casa pelo correio e levá-las para a sala de aula. 2. Juntamente com os alunos, separar e classificar as correspondências selecionadas (carta pessoal, carta comercial, contas, propagandas e outras). 3. Pedir aos alunos que observem, atentamente, os envelopes de cada correspondência e o que há escrito neles. 4. A seguir, separar as cartas pessoais das demais correspondências que serão guardadas para serem trabalhadas em um outro momento. 5. Dividir a turma em grupos, com 4 alunos cada um, e entregar a cada grupo uma carta pessoal. 6. Pedir aos alunos de cada grupo que leiam o conteúdo da carta. 7. A seguir, pedir a um componente de cada grupo que faça a leitura oral da carta. 8. Explorar, oralmente, as partes e a estrutura do gênero textual CARTA: data (cabeçalho), saudação ao destinatário, assunto, saudação de despedida e nome do remetente. 9. Distribuir o texto: Carta escrita no ano de 2050 10. Plantar algumas sementes e mudas de plantas.
E.M Astrogilda /Nome :Jessica Aparecida de Lima /Turma 3 Ano TEMA: Cultura e identidade: Comunicação para a Igualdade Étnico-Racial PÚBLICO ALVO: En.Fundamental / 3 Ano DURAÇÃO: 1 bimestre CULMINANCIA: Dia 18 de novembro que antecede o dia nacional da consciência negra. CARACTERÍSTICAS: Projeto interdisciplinar, envolvendo todas as áreas da Ensino. Fundamental I
JUSTIFICATIVA Depois do levantamento realizado pelos educadores da escola acerca da formação extra-escolar dos educandos e da realidade onde está inserida a escola, percebe-se grandes desafios referentes às diferenças e ao preconceito racial, principalmente sobre os afro descendentes como também o não conhecimento por parte dos educandos e alguns educadores sobre as raízes, a história e a cultura africana e afro descendentes. OBJETIVO GERAL Conhecer e valorizar a história e culturas africana e afro descendentes, bem como desenvolver o respeito às diferenças, repudiando qualquer forma de preconceito e ampliando seu conhecimento cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Viabilizar práticas pedagógicas que ajudem na superação das diferenças culturais, ao invés de apenas abafá-las; Conscientizar e discutir sobre o multiculturalismo; Pensar as relações entre Brasil e África fora de padrões estereotipados; Desenvolver um senso crítico sobre o preconceito racial, bem como trabalhar os valores humanos para que os alunos se fortaleçam como sujeito social e cidadão. Repudiar formas de preconceitos; Valorizar a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade; Entender e valorizar a identidade da criança negra; Redescobrir a cultura negra, ao longo do tempo; Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana; Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento desse projeto estará em consonância com as necessidades das turmas e a realidade local. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e leituras. Para tanto vamos utilizar: História: “Menina bonita do laço de fita”; Exibição de filmes como Kiricu e outros; Promover reflexões positivas de reportagens jornalísticas e textos da atualidade tratam sobre o tema; Audição, análise e ilustração de músicas que retratem o tema; Ilustrações dos trabalhos de Candido Portinari – “Menina com tranças e laços” fazendo uma analogia com o livro “Menina bonita do laço de fita” e “cabeça de negro”; Estar em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada; Produção em artes com sucatas; Se possível, assistir e participar de uma apresentação de capoeira; Hora da história: inserção de leituras sobre a temática nos 30 minutos de leitura semanal, durante a execução do projeto; Verificação do caminho geográfico feito da África para o Brasil por meio do mapa mundi; Confeccionar cartazes – recorte, pintura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro; Realizar brincadeiras e jogos infantis: Construção de uma máscara africana utilizando materiais recicláveis;
RECURSOS
Filmes, Músicas, DVDs, CDs, Data show, Laptop, Materiais de desenhos e pintura, Livros de histórias africanas ou que retratem o tema, Mapa mundi, Reportagens jornalísticas, Obras de Cândido Portinari, Sucatas, Revistas, Jornais, Modelos de jogos e brincadeira africanos.
AVALIAÇÃO A avaliação acontecerá durante todo o processo educativo, de forma contínua e diagnóstica.
O planeamento é a base de todo trabalho pedagógico,definindo objetivos claro a ser atingidos fica mais fácil organizar o tempo pedagógico. Uma das formas de organizar esse é a sequência didática especialmente por que ela permite a interdisciplinariedade, propiciando a formação integral dos alunos. Monica Sombra/Prof Gisele.
ResponderExcluirOi, Mônica! Obrigado pela sua participação! Bjs
ExcluirOi, Mônica! Obrigado pela sua participação! Bjs
ExcluirBom dia Cris!
ExcluirCom relação ao texto, envio as cinco palavras:
Planejamento, Interdisciplinaridade, Sociointeracionista, Realidade e Aprendizagem.
Minhas Colaborações sobre as sequência didáticas aplicadas:
PROFESSORA: Maria Aparecida Santos Ricardo
E. M. Professor Paulo Freire
TEMA: Respeito e valorização da cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil.
Observações: No início, parecia ser muito difícil desenvolver tal tema com os estudantes, porém haviam muitas necessidades devido ás suas próprias dúvidas sobre a cultura afro-brasileira e a miscigenação no Brasil.
O objetivo principal foi propor respeito entre os estudantes; que eles pudessem compreender e aceitar uns aos outros tais como eles são, assim como nós povo brasileiro que fazemos parte dessa raça miscigenada...
Durante a realização das atividades foi possível perceber a preocupação de cada estudante em querer participar do grupo, manifestando seus conhecimentos prévios sobre o assunto, colaborando cada um com sua própria realidade vivenciada.
Após a conclusão das atividades, já é possível perceber uma mudança de comportamento e de tratamento significativa entre os alunos: já há mais respeito uns para com os outros, que estão pensando antes de agir e de manifestar atitudes e comportamentos inadequados.
Foi muito gratificante realizar esse trabalho que atribuiu conceitos importantes para todos os integrantes da turma.
Orientadora de estudo: Gisele Kubo
Att: Maria Aparecida Santos Ricardo
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR PAULO FREIRE
ExcluirPROFESSORA: MARIA APARECIDA SANTOS RICARDO 3º ANO B
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TEMA: Respeito e Valorização da Cultura Afro-Brasileira e a Miscigenação no Brasil.
OBJETIVO GERAL: Evitar preconceito, racismo, bullying e discriminação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer, compreender e respeitar os africanos e/ou outros povos, valorizando suas contribuições na nossa cultura;
Propiciar por intermédio de atividades variadas, a discussão de questões e valores que abordam o tema cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil; ou seja, de raças humanas diferentes;
Promover a socialização dos estudantes nas atividades propostas;
Finalizar o tema com exposição dos trabalhos executados pelos estudantes.
CONTEÚDO:
Cultura Afro-brasileira e miscigenação no Brasil.
TEMPO ESTIMADO:
3 semanas
MATERIAL NECESSÁRIO:
Livro Informativo: Sociedade em Construção – História e Cultura Afro-Brasileira – O negro na formação da sociedade brasileira (Leitura e Pesquisa);
Livro: A Preferida do Rei;
Vídeos sobre a cultura afro-brasileira;
Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares;
Letra da Música: Por um mundo Bem Melhor – Vários Artistas...
Desenhos;
Cartazes;
Materiais como: cola, tesoura, lápis, borracha, bexigas, jornais, revistas, para confecção de máscaras africanas.
METODOLOGIA:
1ª Etapa: Iniciar o tema apresentando aos estudantes vídeos sobre a cultura afro-brasileira e africana, abordando aspectos relevantes que influenciaram nossa cultura e em rodas de conversa ouvir os comentários dos mesmos, bem como seus conhecimentos prévios sobre o assunto.
2ª Etapa: Propor uma pesquisa sobre o tema cultura afro-brasileira;
3ª Etapa: Leitura do Livro: A Preferida do Rei - (Autor: Toni Brandão) e roda de conversa sobre o conto;
4ª Etapa: Confecção/Reprodução de um livro sobre o conto lido: A Preferida do Rei;
5ª Etapa: Desenhos de diversas raças e conversa sobre a miscigenação no Brasil;
6ª Etapa: Confecção de máscaras africanas - atividades individuais, duplas ou grupos;
7ª Etapa: Assistir o vídeo sobre a música: Um Mundo Bem Melhor (Diversos Autores) e ao vídeo Cultura Afro-Brasileira - reflexão;
8ª Etapa: Leitura do Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares e reflexão sobre o mesmo;
9ª Etapa e Finalização: Exposição dos trabalhos realizados pelos estudantes na Mostra Cultural.
BIBLIOGRAFIA:
BRANDÃO, Toni e ENGEL Eduardo. A Preferida do Rei. 1ª ed. 2009. Melhoramentos. São Paulo/SP;
DUCLA, Luísa Soares. Era uma vez um menino branco.
Sites:
https://www.youtube.com/watch?v=dPx7THH4OTM;
https://www.youtube.com/watch?v=_aFaeZN62Wk;
https://www.youtube.com/watch?v=HQpUKxu8m14;
https://www.youtube.com/watch?v=6cv9fB6uviY.
Olá...professora Maria Clarice ,sou da escola Amilton Suga GALLEGO (Embu das Artes) sobre os textos a palavra chave sao: Envolvimento.Colaboração.Interdisciplinaridade. Sequência Didática.Conhecimento Prévio.0bjetivos.
Excluiro planejar deve estar presente em todas as atividades escolares, improviso às vezes acontecem, mas não podem virar regras. O planejamento é a etapa importante do projeto politico pedagógico, porque é nela que as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às possibilidades reais.
ResponderExcluirMaria Bezerra/ Orientadora Luciane Cavalhieri
Otimizar o tempo é fundamental( ainda mais nesta sociedade onde tudo acontece ao mesmo tempo).A sequência didática permite executar o planejamento e replanejá-lo concomitantemente pois esta acaba por estimular o pensar sobre às diversas questões(interdisciplinaridade) que um mesmo tema ou assunto propõe.O estudante percebe que a língua portuguesa portuguesa está em todos os lugares e que aprender sobre seus direitos não é algo específico das aulas de História ou para ficar no caderno, isto é, o conhecimento é para além da sala de aula.
ExcluirA sequência didática é uma proposta, a meu ver, exequível por qualquer docente.
Karen (EM Dlphina)/Orientadora Gisele Kubo
Josiane Lopes Fortes, 2 Ano C, E.M. Dr. Iodoque Rosa, Tema :Desastre de Mariana.
ResponderExcluir1-Elaboração de uma aula sobre o assunto que foi o mais comentado no Brasil, o começo da aula foi uma roda de conversa , mostrando a localização através do globo terrestre aonde se localiza Mariana.
2-Através da roda de conversa com os alunos, foi realizado a construção de cartazes , com o antes e depois de Mariana, com isso surgiu uma listagem de como eles poderiam ajudar as vítimas de Mariana.
3-Com isto surgiu a confecção de como eles poderiam confortar as vítimas ( confeccionando :bilhetes, frases,palavras, desenhos,entre outras coisas ).
Com isto sinto que pude trabalhar a Interdisciplinariedade, colocando todas as matérias em um único tema: 1- Localização ( Geografia ), 2-Desastre Hambiental ( Ciências ), 3-Confecção de bilhete (Português ), 4-Contagem de quantos sobreviveram (Matemática ), 5-Confecção de Cartazes ( História ),como foi antes e depois de Mariana.
Nome: Marta Santana Silva
ResponderExcluirTurma: 1 ano G
Nome da escola: E M Jose Salvador Julianelli
Tema: Musica e a dança africana (semana da conciencia negra)
Orientadora: Araci
Duração 10 aulas
O objetivo da sequência foi mostrar através da musica, dança e diversas tipos de leitura um pouco da história e da cultura africana, visando a compreençao e o conhecimento de outras culturas e sua influencia em nosso cotidiano.
O dialogo entre as diciplina possibilitou e ampliou o conhecimento histórico atual dos estudantes sobre a cultura africana e também sobre nossa própria cultura.
Os estudantes apresentaram uma ótima aceitação nas atividades propostas, mostraram-se curiosos, entusiasmados e muito participativos em todo o desenvolvimento da sequência didática.
A avaliação nesse processo foi diaria e contínua.
Desenvolvimento
• Língua portuguesa: Roda de conversa sobre os conhecimentos previos dos estudantes, leitura informativa e manuseio de livros relacionadas ao tema, interpretação oral, escrita coletiva;,
• Matemática: situações problemas, espaço e tempo;
• Ciencia humanas e ciencias naturais: Apresentação mapas, breve historia da escravidão, corpo humano (etinia) cuidado com a água (escassez), alimentos, paisagem, modo de vida;
• Artes: dança, musica, artesanato;
• Educação física: brincadeiras corporais, músicas, dança.
APÓS A LEITURA DO TEXTO, COLOCO EM DESTAQUE AS SEGUINTES PALAVRAS:
ResponderExcluirREGISTRE
REDIMENSIONAR
CONTEMPLAR DIVERSIFICADAS
POSSIBILIDADES
Professora: Helenice Martinelli
ResponderExcluirEscola: E.M Professora Rosa Cirelli Santos
Ano : 1º
Tema: Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização: O trabalho com sequência didática.
Palavras chaves: Planejamento, Sequência didática, Interdisciplinariedade e Sociointeracionista.
Tema : Eu sou assim
Justificativa:
Este trabalho pretende auxiliar o estudante no processo de construção da própria identidade e da autonomia, possibilitando maior autoconhecimento e a formação da sua identidade para, posteriormente, perceber se como ser histórico e social.
Objetivos:
Analisar a história de vida e a origem do seu nome;
Identificar a família como parte de sua história;
Valorizar as pessoas através da consideração do nome como sinal de identidade;
Reconhecer se como ser integrante da sociedade;
Conhecer a história de seus colegas, através das socializações realizadas na escola.
Conteúdos:
De onde vim?
Auto – retrato;
A linha do tempo;
Nome e sobrenome;
Falando de emoções;
Minha família;
Minha casa;
Minha rua;
Minha escola.
Sequência didática
1-Roda de conversa onde cada estudante relatou da onde veio e desenharam a mamãe grávida.
2- levei um espelho na sala de aula e cada estudante ficou se olhando e observando os detalhes, em seguida fizeram um auto retrato;
3- roda de conversa sobre certidão de nascimento, ( E.C.A ),a importância desse documento, sobre seu nome e sobrenome. Depois fizeram uma pesquisa sobre a origem do seu sobrenome e a certidão de nascimento.
4- em outra roda de conversa, analisamos a diferença de quando eram bebês e atualmente e cada estudante levou uma foto de quando nasceu e atual. ( A professora também levou)
5-fizeram uma pesquisa de quando nasceu: Maternidade, Nascimento ( data, hora e peso), Parto.
6-como sou agora: levei uma balança para sala de aula, onde cada criança se pesou e também levei uma fita métrica e medimos.
7-roda de conversa sobre as mudanças que tiveram;
8- fizeram uma pesquisa sobre a linha do tempo: os fatos mais importantes da vida dos estudantes;
9- pesquisa do nome ( quem escolheu, por que escolheu, se sabia o significado e se também tinha o sobrenome do pai e da mãe) e cada criança contou na sala sobre a história do seu nome.
10-cada estudante falou dos seus sentimentos: ( o que faz sorrir e que faz ficar triste)
11- quem sou eu: ( nome, idade, signo,onde nasceu, cor dos cabelos e olhos, número do sapato, brinquedo preferido e a cor que mais gosta);
12-roda de conversa, cada estudante falou sobre sua família;
13- desenho da família, escreveram os nomes das pessoas que moram com eles;
14- árvore genealógica, escreveram como é o jeito da família, cada criança relatou sobre sua família;
15-roda de conversa : ( cada estudante falou sobre sua casa, fizeram o desenho do mesmo e pesquisaram o endereço);
16-roda de conversa ( minha escola, desenharam a escola, pesquisaram o nome da escola, endereço da escola, telefone da escola, nome da professora, da diretora e da coordenadora)
17- finalizamos confeccionando uma livro, e os estudantes escolheram o nome de Minha História.
Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências e Arte.
Muito boa sequencia, com vários aspectos contemplados, Parabéns.
ExcluirProfessora: Leonida Cinigalha
ResponderExcluirEscola: Mauro Ferreira Da Silva
2 º
Tema interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização:O trabalho co sequência didática.
Palavras Chaves:Antes de planejar conhecer o público alvo,objetivo,planejamento,troca de experiências,pesquisa e conclusão.
Justificativa:Trabalhar sobre respeito e conhecer a origem do povo brasileiro que é miscigenado.
Material de apoio:Ciência Hoje das Crianças ( Especial África)
Disciplinas envolvidas: História,Geografia,Português,Matemática e filosofia.
As atividades foram desenvolvidas nas aulas de leitura.
Os estudantes questionavam os textos lidos e davam sua opinião sobre os assuntos aproveitando sobre o tema trabalhávamos sobre o respeito que deveríamos ter com as pessoas.
Procurei dar enfase na importância da contribuição de todos que aqui participaram da construção de nosso país e valorizar a cultura e costumes de cada um.
Também eles faziam ilustração sobre o tema,interpretação e comparação de datas.
Gostei do trabalho desenvolvido e espero que os alunos intendam a importância de respeitar as diversidades existentes e observei que esse tema deve sempre ser trabalhado para que possamos ter adultos mas esclarecidos e concitantes.
Professora, creio que quando ressalta a importância de se trabalhar este tema, é porque deve ter observado alguns conceitos atitudinais dos seus estudantes, isto já demonstra que eles entenderam e alcançaram seu objetivo, tal observação faz parte de uma importante etapa na Sequencia Didática : Avaliação.Por isso, a importância de registrar essas atitudes, avaliando-os em todo o processo das atividades, ressaltando assim a importância do Tema em sala de aula.
ExcluirNome: Sandra Santos Silva
ResponderExcluirTurma: 2º ano
Escola: M. Prof. Paulo Freire
Orientadora: Lucineide
Leitura do caderno 3 – Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização: Palavra chave: Planejamento, Conhecimento, Flexível, Sequência e Objetivo.
Trabalhando a interdisciplinaridade
Tema: Literatura Infantil: Os Três Porquinhos
Objetivo Geral: Proporcionar situações para que as crianças aprendam a fazer uso da linguagem oral e escrita, estimulando o processo de alfabetização .
Língua Portuguesa: Estimular a linguagem oral e a produção de textos
Matemática: Trabalhar formas geométricas através de atividades com dobraduras
História: Perceber a importância da família
1º etapa: Levantamento Prévio sobre os conhecimentos dos estudantes
Desenho livre sobre a história
2ª etapa: Leitura da história feita pelo professor
Assistir um vídeo sobre a história
Recontar e dramatizar a história assistida
3ª etapa: Produção de texto oral com destino escrito, tendo o professor como escriba
Leitura e Escrita do texto produzido
4ª etapa: Roda de conversa para trabalhar a importância da família
5ª etapa: Desenhar e recortar diferentes tamanhos de círculos para criar outras formas geométricas com o objetivo de fazer dobraduras sobre a história dos Três Porquinhos.
6ª etapa: Montagem das dobraduras, escrita das partes da história.
Produto Final: Construção de um livro de dobraduras com a história dos Três Porquinhos.
Adaptação do livro de Roberto Martins
E.M. Maria Josefina A. C. Azteca
ResponderExcluirProfª. Priscila A. Voros Pinho – 2º ano F
Palavras chaves do texto:
1. Planejamento
2. Sequência Didática
3. Sociointeracionista.
Atividade interdisciplinar – PNAIC 2015- 2016
Tema: MEIO AMBIENTE
Assunto: Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes)
Objetivo: Esta atividade tem o objetivo de aprimorar o conhecimento dos estudantes em relação ao Projeto Meio Ambiente que trabalhamos durante este ano, explorando a diversidade de informações existente no Parque Rizzo.
Duração: 2 semanas
Sequência Didática
Antes do Passeio ao Parque
História
• Leitura compartilhada da história do Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes);
• Roda de conversa;
• Estudo do texto ”A história do Parque Francisco Rizzo”
(disciplina de história e português).
No dia do passeio
Ciência:
• Observação da vegetação e dos animais no Parque.
• Fotografando a natureza e atrativos do Parque.
Após o passeio (continuidade do tema na sala de aula)
Português
• Escrita de nomes de alguns atrativos do parque de acordo com o desenho – exemplo: brinquedoteca, escorregador, balanço, campo, lago, etc.
• Organizando nomes em ordem alfabética.
• Lista de nomes de plantas existentes no Parque Rizzo – Construção coletiva na lousa
Matemática:
• Sistema de informação – coletando dados de quantos alunos foram ao passeio.
• construção de tabela especificando quantos eram meninos e quantos eram meninas
• Construção de gráfico de barra com esses dados.
• Análise de gráfico.
Priscila, parabéns pela sequencia didática apresentada, com etapas bastante definidas e interdisciplinares, porém, para o processo de verificação da aprendizagem dos estudantes,é importante a realização da Avaliação, verificando assim se seu objetivo foi alcançado.
ExcluirTais Teodoro de Siqueira
ResponderExcluirE.M Janaína Agostinho Oliveira
Turma: 3º ano
Orientadora: Roberta
Palavra Chave: Conhecimento, organização, valorização,contribuição, respeito, interação.
O projeto visa promover a busca da identidade individuai e coletiva, reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil.
Contato com o material do acervo histórico nas exposições do Museu, o aluno transferi-se a uma época muito distante e diferente da que vive, o que fará compreender os aspectos sociais e econômicos daquele momento, além de reconhecer a importância deste contexto histórico para a formação da sociedade miscigenada e culturalmente diferenciada que temos hoje no Brasil. Refletirá sobre a contribuição de outros países em nossa cultura como: Dança, festas, comidas, vestimentas, comportamento,crenças, entre outros.
Simone Rodrigues
ResponderExcluirE.M Professora Elzo Marreiro Medina
Turma 2º Ano
Orientadora Kelly
Palavras Chave: A Sequencia Didática deve ter um Planejamento Organizado e Flexível, Valorizando o conhecimento prévio do Estudante
Simone, suas palavras chaves ficaram muito boas nesta frase a respeito da sequencia didática.
ExcluirConforme tarefa solicitada é preciso postar também um modelo de Sequencia Didática,ok
Bom trabalho!
Simone, suas palavras chaves ficaram muito boas nesta frase a respeito da sequencia didática.
ExcluirConforme tarefa solicitada é preciso postar também um modelo de Sequencia Didática,ok
Bom trabalho!
Maria Luiza da Silva
ResponderExcluirTurma 3º ano D
E.M. Professor Paulo Freire
Orientadora: Gisele Kubo
Palavras-chave do texto: Planejamento; flexibilidade; desafios; interação; conhecimento.
Sequência Didática: Animais em Extinção.
Objetivos: Desenvolver a consciência crítica sobre a importância e preservação dos animais na natureza; identificar a contribuição do ser humano na extinção dos animais.
Tempo de duração: 3 semanas
Conteúdos:
. Classificação dos animais;
. Alimentação;
. Ficha técnica;
. Pesquisa em dicionário;
. Peso e altura dos animais;
1ª Etapa: Discussão sobre os conhecimentos prévios dos alunos; pesquisa em dicionário; o que significa "a extinção dos animais"; suas características; as causas da extinção e o que podemos fazer para um melhor desenvolvimento desses seres na natureza; imagens de animais ameaçados de extinção usando a lousa digital como suporte; reportagens; revistas.
2ª Etapa: Roda de conversa sobre a classificação desses animais; pesquisa para casa sobre a ficha técnica dos mesmos; representação através de desenho.
3ª Etapa: Após pesquisa, roda de conversa e comparação entre os animais pesquisados e suas características.
4ª Etapa: Produzir um painel coletivo, com ficha técnica do animal pesquisado através de sorteio; com nome e grupo que pertence; peso e altura; alimentação, e habitat.
5ª Etapa: Discussão sobre as causas da extinção através de documentário sobre o projeto "Tamar" e o filme "Rio 2". Em seguida produzir um texto a partir de imagem do “Mico-leão-dourado”, sobre as causas da extinção e o que podemos fazer para protegê-los.
6º Etapa: oficina: produzir com os alunos, animais ameaçados de extinção, confeccionados de garrafas pet; caixas de leite; papelão; embalagens de ovos, entre outros. Todos os trabalhos foram expostos na "Mostra Cultural".
OBS: O trabalho foi muito produtivo, onde houve interação e participação da turma de um modo geral; compartilhando conhecimentos e confrontando suas idéias sobre as causas da extinção. Despertando, um grande interesse pelas pesquisas, desenvolvendo atitudes de respeito e preservação das espécies no meio ambiente, posicionando-se como agentes de transformação.
.
Turma:1ano f
ResponderExcluirE.M ASTROGILDA
Tema:Os girassóis
Orientadora:Araci
As palavras chaves:Planejamento
Conhecimento
Flexível
Sequência
Objetivo
LINGUA PORTUGUESA:
Roda de conversa
Poesia
Leitura
Lista com nomes de flores
Caça palavras
Cruzadinha
MATEMÁTICA:
Situações problemas
Gráfico das flores
ARTES:
apreciação e releitura da obra
Confecção do girassol:Recorte,colagem e dobradura
CIÊNCIAS:
Texto coletivo
Uso das flores:*Ornamentação
*Flores comestíveis
Elizabeth ramos da silva tavares
ResponderExcluirEM PROF REYNALDO
3º F
ORIENTADORA GISELE
PALAVRAS CHAVES:OBJETIVO,COMPREENSAO,DIDATICA CONHECIMENTO E APRENDIZADO.
Elaine Cristina Teixeira
ResponderExcluirEM Prof. Reynaldo
3º A
Orientadora: Gisele
Palavras-chaves: apropriação, conhecimento, interdisciplinaridade, planejamento, sequencia
EMBU DAS ARTES, 07 DE DEZEMBRO DE 2015
ResponderExcluirESCOLA MUNICIPAL MAURO FERREIRA DA SILVA
NOME: CLAUDETE APARECIDA VENKE 1° ANO B
TUTORA: LUCIANE
ATIVIDADE PACTO.
Leitura do caderno 3: Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização
PALAVRAS CHAVES: Diagnóstico, Planejamento, interação, componentes curriculares, Sistematizar.
Tema: Moradias
Duração: 1° bimestre.
Justificativa
Levar o aluno a conhecer diferentes tipos de moradia, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão.
Objetivos gerais
O tema trabalhado tem como finalidade levar o aluno a conhecer os diferentes tipos de moradia, relacionando-as diferentes culturas e grupos sociais.
SITUAÇÃO DIDÁTICA:
• Explorar a oralidade, por meio de roda de conversa referente ao tema para verificação sobre o conhecimento prévio acerca do assunto;
• O dia a dia nas moradias;
• Registro através de desenhos da sua moradia;
• Conhecer seu endereço residencial;
• Tipos de moradias (imagens com diferentes tipos de moradias);
• Trabalhar historia que relacionem o tema como: os três porquinhos;
• Leitura e reescrita da música o jeito de morar, Telma Chan, e era uma casa muito engraçada, Vinicius de Morais. (prof° escriba, cartaz coletivo) ;
• Moradias dos animais;
• Moradias de ontem e as de hoje, (a evolução dos tipos de moradias e materiais na sua construção);
• Listagem de materiais que são utilizados nas construções dos diferentes tipos de moradias;
• Trabalhar os números relacionados com os cômodos da casa e os números da residência do aluno;
• Pesquisa de campo no bairro. (passeio).
• Identificar as formas geométricas nos diferentes tipos de moradias;
• Maquete com diferentes moradias, construção feita com a participação da família;
Áreas: Geografia, Língua Portuguesa, História, Ciências e matemática.
Tema Interdisciplinar: Meio Ambiente
Claudete, seu planejamento parece apropriado quanto a abordagem com o 1° ano, porém relembrando que os objetivos devem permear por dois aspectos o de ensino que diz respeito ao que pretende trabalhar com os estudantes e o de aprendizagem. Considero ainda que no objetivo geral "conhecer" e não levar o estudante... a justificativa diz repeito a fundamentação do que pretende desenvolver (proposta de trabalho pedagógico).
ExcluirPensa nestes aspectos para explicitar o encaminhamento do trabalho, visto que a sequência didática sempre promove etapas de desafio.
Parabéns!!! obrigada por compartilhar
Luciane Cavalhieri - Orientadora de Estudo - PACTO
Simone Aparecida dos Santos Melo
ResponderExcluirE.M Reynaldo Ramos
3 ano E
Orientadora: Gisele Cubo
Palavras chaves:aprendizado, conhecimento, compreensão, didática, objetivo
Embu das Artes, o7 de dezembro de 2015
ResponderExcluirEscola: Mauro Ferreira da Silva
Nome: Rosana Cristina da Silva 1° ANO C
Tutora: Luciane
Tarefa do Pacto
SEQUENCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR
PALAVRAS CHAVES: Planejamento, Interação, Diagnóstico, Componentes Curriculares, Sistematizar.
Segundo o texto a proposta é que se tenha a junção das disciplinas, de acordo com o contexto do aluno e sua realidade para seja garantido sua formação integral, e essa a partir das suas interações e convívio com seus pares. Sendo o currículo flexível, caso necessite de ajustes.
A apresentação da situação para que ele compreenda a necessidade de aprendizagem, e logo fazer um pré diagnóstico para saber como o aluno vai poder contribui com as atividades a serem trabalhadas nos módulos. Sendo essas articuladas para que possa enriquecer essas atividades e que possam agregar valores e possam resolver os problemas propostos.
Esse estive com a turma do 1° ano trabalhamos os tipos de moradia foi um trabalho muito rico, e a principio íamos elencar apenas a disciplina de Geografia, mas conforme começamos a desenvolver o trabalho, logo observei que estávamos trabalhando com historia, artes, linguagem oral e escrita e ciências. Logo se englobou como uma seqüência didática sobre os tipos de moradias.
OBJETIVOS:
Levar o aluno a conhecer diferentes tipos de moradias, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão.
Áreas: Geografia, Artes e Língua Portuguesa, História e Ciências.
Tema Interdisciplinar: Meio Ambiente
HABILIDADES:
Além de abranger o aspecto arquitetônico, uma pesquisa sobre os diferentes tipos de moradias deve colocar em discussão o modo de vida das pessoas que as habitam. Favelas e outras habitações utilizadas por pessoas de classes sociais menos favorecidas devem fazer parte desse trabalho. Quanto mais os alunos puderem estabelecer relações entre cultura, moradia, situação econômica, clima, vegetação e outros elementos, maiores serão as chances de eles construírem um olhar para/sobre as paisagens.
• Entrevistar moradores das moradias pesquisadas para saber mais sobre seu modo de vida pode ajudar os alunos a aprofundarem seus conhecimentos. Para isso você deve elaborar questões junto com eles e socializar as descobertas feitas. (sugestões encontradas no universo virtual, levemente modificadas por mim).
SITUAÇÃO DIDÁTICA:
• Explorar a oralidade, por meio de roda de conversa referente ao tema, perguntar a criança se ela sabe que tipo de moradia é o seu;
• Registrar através de desenhos a sua moradia;
• Trabalhar historia que relacionem o tema como: os três porquinhos;
• Relacionar os materiais que são usados para construir moradias, produzir cartaz coletivos sobre os materiais usados para construção de uma casa (professor escriba);
• Trabalhar os números relacionados com os cômodos da casa;
• Conhecer seu endereço residencial;
• Identificar as formas geométricas que estão presentes nas casas;
• Reconhecer as modificações na moradia durante cada período histórico;
• Produzir trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, quebra cabeças e colagens sobre o tema;
Esse trabalho foi com os alunos do primeiro ano da escola Mauro Ferreira da Silva, também fizemos com os alunos um passeio pelo bairro para podermos observa os tipos de moradia, e cada aluno foi se identificando com um tipo de casa, e em seguida solicitamos o auxilio dos pais para fazerem com os alunos uma maquete com algum tipo de moradia que quisessem tivemos um retorno muito bom e vimos que a maioria participaram e os trabalhos iam ser exposto na mostra cultural. Mas como foi adiada, iremos expor na última reunião de pais no dia 15 de dezembro para que eles possam apreciar.
Podemos elencar várias disciplinas em nosso planejamento e assim fazendo a seqüência didática.
A Introdução me diz exatamente como ocorreu a práxis, ou seja os conceitos da interdisciplinariedade e o relato de experiência do seu processo de trabalho, ISSO É INTENCIONALIDADE!!! Outro aspecto muito pertinente indicar as habilidades - Direitos de Aprendizagem!!! Quanto ao tema começar por uma entrevista me parece trabalhar com um conteúdo real dos estudante podendo coloca-los para protagonizar o estudo do meio em campo. Começaria pelo verbo conhecer e não levar o estudante....
ExcluirParabéns!!! e obrigada por compartilhar.
Luciane Cavalhieri - Orientadora de Estudo - PACTO
palavras chaves: planejamento,interdisciplinaridade,realidade,aprendizagem e sociointeracionista.
ResponderExcluirSequência didática: Revista da Mônica "A Pele e o Sol"
Fizemos leitura compartilhada da revista,roda de conversa,onde os estudantes compartilharam como faziam pra se proteger do sol,fizemos uma lista de palavras chaves da revista. no dia seguinte assistimos um vídeo que veio acompanhando a revista e por ultimo fizemos interpretação através de desenhos em forma de quadrinhos.
Maria do livramento 1°ano A EM Prof. Paulo Freire.
Adendo
ExcluirO nome da minha orientadora:Marli Silva cunha.
Leitura da página 64 do caderno 3
ResponderExcluirEntendimento do texto: INTERDISCIPLINARIDADE NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO:
O trabalho com sequencia didática requer um bom planejamento e distribuição do tempo adequadamente. Estabelecer objetivos para que o professor garanta a apropriação pela criança em adquirir conhecimentos diversos e faça relação com outros componentes curriculares. É necessário também que o professor conheça seus alunos, compreenda suas necessidades, avalie e registre constantemente os avanços dos estudantes, com a finalidade de redimensionar seu trabalho para que os objetivos estabelecidos sejam alcançados.
Sequência didática 1° ano C Prof.ª Lassalette
Conteúdo: Consciência Negra
- Objetivo: Conhecer, refletir e valorizar a origem dos negros e de todos os seres humanos. Conhecimento também sobre a cultura africana e sua influência na cultura brasileira (Comidas, músicas, danças, religião, etc).
- Rodas de conversas sobre o respeito às diferenças: relatando e fazendo perguntas sobre a escravidão no Brasil.
-Roda de leitura do livro: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA (Ana Maria Machado). Interpretação oral da leitura fazendo relação com a própria identidade.
- Textos informativos sobre alguns grandes líderes negros: Lista dos nomes.
- Matemática: Levantamento e registro da idade de algumas celebridades negras, como: Raquel Trindade, Mandela, Zumbi dos Palmares, Obama, Luther King, etc.
- Apresentação de uma dança na feira cultural com a música ÁFRICA DE PALAVRA CANTADA (caracterizados com roupas africanas).
Márcia Augusta de Avelar
ResponderExcluirEM. Janaína Agostinho de Oliveira
3º Ano
Orientador: Roberta
Palavras chaves: Conhecimento, aprendizagem, registro, planejamento, avaliação.
Sequência Didática: Conhecendo Embu através do Museu
Objetivo: Tem o objetivo de desenvolver ações que aproximem o Educando e a comunidade local, através de ações de extensão e pesquisa. Conhecer as mudanças que aconteceram através do tempo, na paisagem do bairro onde fica a escola, identificando-as às ações do homem em seu meio.
Relacionar algumas características da paisagem de diferentes épocas ao modo de vida das pessoas.
Promover a busca das identidades individuais e coletivas, constituindo-se em espaço de expressão e reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil.
• Reconhecer algumas características do entorno como respostas a necessidades dos diferentes grupos humanos que ocupam o espaço urbano.
• Saber localizar-se no espaço, utilizando-se de pontos de referência compartilhados.
• Utilizar a linguagem oral, numa situação de entrevista, como ouvinte e tomando a palavra para colocar questões pertinentes.
– OBJETIVOS GERAIS:
Promover o contato dos estudantes do Ensino Fundamental-l do Município de Embu das Artes, dos professores da área e estudantes com a pesquisa histórica, através da aproximação com o Museu Histórico Municipal, compreendendo-o como um espaço dinâmico onde não apenas se expõe a história passada, mas também são desenvolvidas pesquisas e processos de ensino-aprendizagem.
PORTUGUÊS
• Leitura de textos, histórias e músicas que falem sobre o assunto.
• Produção coletiva e individual de pequenos textos.
• Cruzadinhas, caça-palavras.
• Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA
• Situações-problema envolvendo o tema.
• Estatísticas (No Brasil, quantos museus existem, quantos são bem visitados).
• Gráfico/tabelas.
CIÊNCIAS
• Pesquisa sobre o Museu pelo Estado de São Paulo e suas peculiaridades.
ARTES
• Conversa sobre o Museu e a Igreja.
• Desenho para colorir o Museu.
• Desenho livre e de observação.
• Desenho e pintura a guache em cartolina, totalmente feitos pelos alunos.
• Releitura de obras de Iwaro Nakagima.
• Desenho de algumas partes do Centro Histórico
• Confecção de maquete.
• Visita ao Museu.
• Atividades diversas, relacionadas ao tema.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
• História de Embu das Artes.
• Curiosidades sobre o Museu. Como o Museu é visto no mundo.
• Mapa do Brasil com a localização dos Índios.
• Lenda de Embu das Artes.
Materiais Utilizados:
• Cartolinas, tintas, pincéis, caixas de sapato para a Maquete, caixas de remédios, fósforo, pasta de dente.
• Caderno de desenho, palito de sorvete, rolinhos de papel higiênico, palha, papéis diversos.TNT.
Estratégia e recursos:
AVALIAÇÃO
• Exposição de trabalhos.
• Cada turma fará um pequeno painel com atividades feitas durante o projeto para exposição.
• Oficina com as crianças de confecção de maquetes.
• Trocar produções de textos.
• Apresentação no final do projeto das maquetes, mapas, produções de textos e painéis com a releitura dos diversos tipos de moradias dos Índios.
Anexos:
• Fotos e Maquetes.
• Produção de textos.
• Mapa.
Palavras chave: Objetivos, planejamento, aprendizagem, organizar, sequencia.
ResponderExcluirNome: Claudia Cristiane Bonatto de Freitas.
Nome da escola: EM JACARANDÁ
TURMA: 1º ano A
Tema: ALBÚM DE FIGURINHAS
Duração: 15 dias
Disciplinas: LINGUA PORTUGUES, MATEMÁTICA , CIENCIAS E ARTES.
Objetivos: compreender o ambiente estabelecendo relação com pessoas, seres vivos e animais manifestando interesse ,reconhecendo a necessidade de preservar as espécies.
DESENVOLVIMENTO
Após uma roda de conversa iniciamos com a pergunta sobre “quem tinha um animal de estimação e gostaria de falar sobre o seu bicho”. Todos demonstraram interesse em relatar sobre seu bichinho;
Montamos então um gráfico sobre o animal de estimação que a turma tinha e qual mais votado desenvolvendo assim uma problemática com os dados recolhidos e a interpretação do gráfico;
Outro momento se iniciava com a montagem de uma dobradura com o animal em destaque e suas características bem como habitat alimentação e convívio;
Decidimos assim montar um álbum de figurinhas classificando os animais como mamíferos, repteis, terrestres, aquáticos e selvagens;
As crianças montaram o álbum e foram expor para outras turmas da escola tornando a atividade interdisciplinar como um projeto da escola. Foi fantástico.
Bibliografia: PCNS (PARAMETROS NACIONAIS CURRICULARES) REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL.
Orientadora: Marli
Sequencia didática: Uso consciente da água
ResponderExcluirObjetivos
Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta.
Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água.
Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez.
Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água.
Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós.
Eixos abordados:
Ambiente e vida
Leitura
Produção escrita
Desenvolvimento da oralidade
Interpretação oral e escrita.
Números e operações
Tratamento da informação
Tempo estimado:
15 dias
Desenvolvimento:
1ª semana
Ciclo da água.
Roda de conversa sobre o tema (Refletir sobre o tema extinção, sustentabilidade)
Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna.
Reescrita através do desenho
Produção de texto: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana
Estudo das três últimas contas de água (consumo) – Produzir gráfico.
Leitura da música: Planeta Azul Chitãozinho e Xororó – Roda de conversa sobre o entendimento da letra.
Produção de texto: Resposta à pergunta da música: O que será deste planeta azul?
Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água.
3ª Semana
Produção de texto instrucional ( Consumo consciente da água).
Produção dos balões de desejos ( O que queremos para o nosso planeta e o que não queremos).
Produção de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos.
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Produção de texto: Tema: Água, e vida no planeta.
Nome: Adriana de Souza Coelho - 2º ano C
ResponderExcluirE.M. Profº Paulo Freire
Orientadora: Lucineide
Tema: Meio Ambiente
Palavras chave: Planejamento, Interdisciplinaridade, aprendizagem, sociointeracionista, realidade.
Primeiro fiz o levantamento prévio sobre o conhecimento dos estudantes. Procurei estimular a linguagem oral e a produção de textos. Montamos uma entrevista para ser feita com os pais ou parentes mais próximos. Em sala cada um fez exposição do que conseguiu com os familiares e compararam com os colegas, estimulando a oralidade de todos. Fizemos uma roda de conversa para trabalhar a importância de cuidarmos do meio em que vivemos.
Na próxima etapa os alunos confeccionaram brinquedos utilizando materiais reciclados, reutilizando o que seria considerado lixo em outro momento. Produção de texto contando aos colegas como foi o trabalho com o auxílio dos pais. Após os brinquedos prontos aproveitamos a nossa Mostra Cultural para expor a comunidade.
Após esse trabalho os alunos conseguem entender o quanto prejudicial pode ser ao nosso planeta todo esse lixo jogado de forma errada e em lugares impróprios.
EM DELPHINA
ResponderExcluirProfª Heliane Maria Freire
2ºano
Orientador: Lucineide
Palavras chaves: Flexível, Planejamento, interações, ampliar, interdiciplinar
Sequencia didática: Uso consciente da água
Objetivos
Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta.
Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água.
Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez.
Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água.
Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós.
Eixos abordados:
Ambiente e vida
Leitura
Produção escrita
Desenvolvimento da oralidade
Interpretação oral e escrita.
Números e operações
Tratamento da informação
Tempo estimado:
15 dias
Desenvolvimento:
1ª semana
Ciclo da água.
Roda de conversa sobre o tema (Refletir sobre o tema extinção, sustentabilidade)
Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna.
Reescrita através do desenho
Produção de texto: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana
Estudo das três últimas contas de água (consumo) – Produzir gráfico.
Leitura da música: Planeta Azul Chitãozinho e Xororó – Roda de conversa sobre o entendimento da letra.
Produção de texto: Resposta à pergunta da música: O que será deste planeta azul?
Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água.
3ª Semana
Produção de texto instrucional ( Consumo consciente da água).
Produção dos balões de desejos ( O que queremos para o nosso planeta e o que não queremos).
Produção de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos.
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Produção de texto: Tema: Água, e vida no planeta.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirInterdisciplinaridade no ciclo de alfabetização
ResponderExcluirTais Teodoro de Siqueira
ResponderExcluirE.M Janaína Agostinho Oliveira
Turma: 3º ano
Orientadora: Roberta
Palavra Chave: Conhecimento, organização, valorização,contribuição, respeito, interação.
O projeto visa promover a busca da identidade individuai e coletiva, reconhecimento da diversidade brasileira por meio de resgate, preservação e disseminação da história e da memória do Museu no Brasil.
Contato com o material do acervo histórico nas exposições do Museu, o aluno transferi-se a uma época muito distante e diferente da que vive, o que fará compreender os aspectos sociais e econômicos daquele momento, além de reconhecer a importância deste contexto histórico para a formação da sociedade miscigenada e culturalmente diferenciada que temos hoje no Brasil. Refletirá sobre a contribuição de outros países em nossa cultura como: Dança, festas, comidas, vestimentas, comportamento,crenças, entre outros.
Escola Municipal Antônia Augusta Delphina de Moraes
ResponderExcluirProfessora: Valéria Ferreira Nascimento Cardoso
1° ano: E
Palavras Chave:PLANEJAMENTO, APRENDIZAGEM, REGISTRO, SEQUÊNCIA, REFLEXÃO, EIXOS, construção, articular, objetivo.
Objetivos
Refletir sobre a importância da água para a manutenção da vida no planeta.
Construir os conceitos que envolvem o ciclo da água.
Propiciar discussões acerca dos usos da água e sua consequente escassez.
Reconhecer-se responsável pelo uso sustentável da água.
Reconhecer-se como mais uma espécie do nosso planeta, compreendendo que o risco de extinção também se estende a nós.
Eixos abordados:
Ambiente e vida
Leitura
Produção escrita
Desenvolvimento da oralidade
Interpretação oral e escrita.
Números e operações
Tratamento da informação
Duração: 15 dias
Desenvolvimento:
1ª semana
Ciclo da água.
Roda de conversa sobre o tema, verificar o que os alunos já sabem (de onde vem a água, porque chove, dentre outras questões)
Leitura do livro Pingo d’água de Eliane SantÁna.
Reescrita através do desenho
Produção de frase: O que eu posso fazer pelo meu planeta.
2ª semana
Roda da conversa: Apresentação e estudo da conta de água (consumo)
Leitura da música: ‘Água” Palavra Cantada– Roda de conversa sobre o entendimento da letra.
Produção de lista de palavras chave da música
Desenho do planeta Terra (azul) e Desenho do planeta sem água. (Comparações)
3ª Semana
Roda da conversa: Para onde vai a água da chuva? Será que a água pode acabar?
Produção de texto instrucional (Consumo consciente da água).- professor como escriba
Apreciação de um cartaz com: Planeta que queremos e um planeta que temos.
Reprodução da música “ Água” do grupo Palavra Cantada
Avaliação
Roda de conversa: Qual nossa responsabilidade na preservação de um planeta sustentável, pensando no outro. (Observação do desenvolvimento das reflexões pelo professor).
Construção de acróstico com algumas palavras trabalhadas na música "ÁGUA" – Palavra Cantada
Escola Dephina de Moraes.
ResponderExcluirProf:Graziela de Carvalho Monteiro
3anoB
Orientadora: Gisele
Tema: Africanidade
Objetivo: Conhecer a história dos afro-descendentes e sua contribuição para cultura brasileira, que favoreceu o progresso e a identidade de um povo, para que possam valorizar a diversidade e o respeito ao outro dando o devido valor ao ser humano.
Perceber as principais contribuições do negro em nossa cultura assim como: a culinária, valorizando-a.
Geografia: localização do continente africano e seus países, observados no mapa mundi. Conversar sobre a rota utilizada para trazer os negros em condição de escravo para Brasil. Apresentar texto sobre o tema: Escravidão, realizar questionamentos favorecendo entendimento oral e escrito.
Ciências naturais e humanas: Conversar sobre meio de transporte utilizado para transportar os negros, condições de higiene e saúde. Apresentar texto sobre o tema, realizar questionamentos favorecendo entendimento oral e escrito.
Português: pesquisa de lição de casa sobre o tema – A influência da cultura Africana na cultura Brasileira, enfatizando a culinária e receitas africanas, leitura das pesquisas, listas com nome dos alimentos de origem africana que utilizamos em nosso cotidiano, produção de texto com o tema: Coisas que hoje sobre a cultura africana.
Matemática: produção de tabela e gráficos com alimentos de origem africana, já comi, nunca comi, gosto, não gosto. Realizar pesquisas com os familiares.
Palavras Chaves retiradas da leitura do caderno 3- Interdisciplinaridade no ciclo de Alfabetização.
Organização, planejamento, aprendizagem, registro, sequência, reflexão, eixos,
OLÁ GRAZI!!!!
ExcluirADOREI SEU PLANO DE AULA...
Pessoal adorei os relatos!!!
ResponderExcluirSão otimas as sugestões e os planos de aula.
Professora Má
Agora vou publicar a minha experiência... Vamos lá!!!
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA DELPHINA DE MORAES
Tema Gerador: MEU PRESENTE, MEU FUTURO: EU O PLANETA.
Tema do Projeto: O Planeta que temos? O Planeta que queremos? Como podemos construir um planeta melhor, com paz e justiça.
Nome do Projeto: ♦ Abrindo espaços: educação e cultura para a preservação do planeta, conservação e o cuidado com a água.
♦ A cultura da paz e a construção da cidadania e da participação
♦ Educar para a Paz
Professor (es): Marciléia Egidio Sampaio
Ano(s): 2º Ano
Questão Problematizadora: ♦ Como chegar ao caminho da paz?
♦ A justiça e o perdão são os dois pilares da paz?!?
♦ E o que é fundamental para se construir uma cultura de paz?
O cuidado com o planeta.
Área(s): Português:
♦ conceito de paz comunicativa, ou lingüística da paz,
♦ Trabalhar lingüística da paz preconiza a comunicação para o bem, ou seja, formas de se comunicar com os outros de forma cordial, positiva e construtiva, estimulando o desenvolvimento dos alunos e utilizando expressões e frases que dignifiquem o ser humano.
♦ Inferir uma informação implícita em um texto
♦ Produzir texto publicitário utilizando os conceitos estudados
História e Geografia
♦ A convivências dos seres humanos
♦ A evolução do homem por meio da cultura de Paz
♦ conhecendo melhor o nosso bairro é praticando a paz
Cuidado com a água do nosso planeta.
Pluralidade Cultural
♦ Relações interpessoais
♦ Globalização da paz
♦ Respeitar a vida
♦ Rejeitar a violência
♦ Ser generoso
♦ Ouvir para compreender
♦ Preservar o planeta
♦ Redescobrir a solidariedade
Data de lançamento: fevereiro/ 2009
Justificativa: O discurso da Cultura de Paz é um novo paradigma que nos permite analisar a questão da violência por um prisma muito mais amplo e abrangente. Através dele, somos capazes de reconhecer que a paz precisa ser construída em diversas dimensões – a interna e pessoal, a interpessoal, e social e a planetária. Para se construir uma Cultura de Paz, ou seja, uma cultura fundamentada na valorização da diversidade, na resolução pacífica de conflitos, no respeito mútuo, na cooperação, no diálogo inter-religioso e na unidade da humanidade, é preciso antes de mais nada, acreditar que a paz é possível. Ela é um anseio tão universal e permanente, de parte do ser humano, que só pode ser algo que está ao nosso alcance. Além de anseio, a paz é uma necessidade – dela depende a sobrevivência da vida na Terra.
Objetivos:
Enfim, objetivamos ir ao encontro dos anseios e das expectativas de atuação e envolvimento social, minimizando atitudes de violência e propagando a paz, desenvolvendo ações e atividades de forma gradativa e continua priorizando o envolvimento de todos os segmentos sociais.
Previsão de duração do Projeto:
1 bimestre
Avaliação: os alunos farão sua auto-avaliação sobre os temas apreendidos
Produto Final: criação do painel sobre o planeta que temos; e o planeta que queremos? – quadro de contraste.
PROFESSORA MARCILÉIA
Prezadas Coordenadoras!!
ResponderExcluirtentei postar umas fotos do painel, do produto final do nosso trabalho, mas não consegui.
gostaria se possível que me orientassem de como poderia poostar a foto.
grata
Professora Marciléia
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirAPÓS A LEITURA DO TEXTO DESTACO AS SEGUINTES
ResponderExcluirPALAVRA CHAVE:
REDIMENSIONAR
PLANEJAMENTO
VALORIZAÇÃO
SEQUENCIA DIDÁTICA
FLEXÍVEL
SABER PRÉVIO
teste
ResponderExcluirClarice M. B. Fernandez
ExcluirEM Delphina de Moraes
Turma 1º ano C
Palavras chaves: Planejamento, Objetivos didáticos, interação das disciplinas, compreensão da complexidade, formação crítica.
ÁGUA.
.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Práticas de atividades que despertem nos estudantes atitudes do uso racional e adequado da água. Reconhecer a interferência incorreta do homem quanto ao desperdício da água.
Conteúdo
- Leitura informativa;
- Pesquisas em jornais, livros, revistas ou internet;
- Pesquisas sobre curiosidades sobre a água;
- Mural de notícias sobre a água;
- Elaboração de cartazes coletivos;
- Músicas que abordam o tema água;
- Caça-palavras;
- Criar situações-problemas;
- Elaborar gráficos com dados levantados em pesquisa;
TEMPO ESTIMADO
Quatro semanas.
AVALIAÇÃO
Deverá ser processual e contínua, observando a participação, envolvimento e desenvolvimento da criatividade dos alunos nas atividades propostas.
Clarice M. B. Fernandez
ResponderExcluirEsqueci de mencionar que minha orientadora é a Luciane
EMBU DAS ARTES, 07 DE DEZEMBRO DE 2015
ResponderExcluirESCOLA MUNICIPAL MAURO FERREIRA DA SILVA
NOME: IZABEL SUARES REIS 3° ANO D
TUTORA: ROBERTA
ATIVIDADEPACTO.
Leitura do caderno 3:Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização
PALAVRAS CHAVES:Construção, Diagnóstico, Planejamento, interação, coletivamente, Sistematizar.
Tema: Carta, meio ambiente.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Carta, meio ambiente
Introdução
A presente sequencia didática objetiva apresentar propostas de trabalho com a leitura e a produção textual, a fim de proporcionar aos alunos novas experiências no estudo da linguagem e assim contribuir para a formação de sujeitos críticos e reflexivos, afim de preservar e valorizar a natureza.
Área de conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, geografia, ciências.
Conteúdo relacionado:
Gênero Textual: Carta Pessoal, carta apresentando conteúdo meio ambiente e as consequências da destruição ambiental.
Caracterização do gênero carta pessoal;
Estudo das características: remetente, destinatário, variação de linguagem, local, data, saudação, lugar de circulação, diferentes funções;
Leitura e produção de carta pessoal;
Formas de como amenizar a destruição do meio ambiente.
Ensino fundamental I: 3º ano D
Objetivo Geral:
Conhecer as características do gênero carta pessoal e as diferentes situações de comunicação em que é produzido.
Conhecer as consequências da poluição ambiental
Perceber a importância do endereço para se enviar uma carta pessoal;
Refletir sobre o meio que nos rodeia.
Objetivos específicos:
Ler e interpretar diferentes modelos do gênero carta;
Identificar as características e as partes do gênero textual carta (local e data, saudação, assunto, despedida e assinatura) a partir de situações reais e fictícias;
Reconhecer o envelope como elemento essencial para o envio de uma carta;
Reconhecer a função social de uma carta através de discussão oral;
Desenvolver capacidades de compreensão leitora a partir do estudo do texto;
Estabelecer condições de produção de uma carta pessoal, adequando a produção escrita ao contexto e aos possíveis interlocutores;
Desenvolver a habilidade de expressão e argumentação oral e escrita a partir de discussão sobre o tema carta;
Produzir uma carta em conjunto para alertar as pessoas sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Escrever uma carta pessoal para um amigo;
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos (aproximadamente).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
É necessário que o aluno tenha conhecimento, mesmo que básico, do que seja uma carta.
Problematização
1. Selecionar algumas correspondências que chegam à sua casa pelo correio e levá-las para a sala de aula.
2. Juntamente com os alunos, separar e classificar as correspondências selecionadas (carta pessoal, carta comercial, contas, propagandas e outras).
3. Pedir aos alunos que observem, atentamente, os envelopes de cada correspondência e o que há escrito neles.
4. A seguir, separar as cartas pessoais das demais correspondências que serão guardadas para serem trabalhadas em um outro momento.
5. Dividir a turma em grupos, com 4 alunos cada um, e entregar a cada grupo uma carta pessoal.
6. Pedir aos alunos de cada grupo que leiam o conteúdo da carta.
7. A seguir, pedir a um componente de cada grupo que faça a leitura oral da carta.
8. Explorar, oralmente, as partes e a estrutura do gênero textual CARTA: data (cabeçalho), saudação ao destinatário, assunto, saudação de despedida e nome do remetente.
9. Distribuir o texto: Carta escrita no ano de 2050
10. Plantar algumas sementes e mudas de plantas.
E.M Astrogilda /Nome :Jessica Aparecida de Lima /Turma 3 Ano
ResponderExcluirTEMA: Cultura e identidade: Comunicação para a Igualdade Étnico-Racial
PÚBLICO ALVO: En.Fundamental / 3 Ano
DURAÇÃO: 1 bimestre CULMINANCIA: Dia 18 de novembro que antecede o dia nacional da consciência negra.
CARACTERÍSTICAS: Projeto interdisciplinar, envolvendo todas as áreas da Ensino. Fundamental I
JUSTIFICATIVA
Depois do levantamento realizado pelos educadores da escola acerca da formação extra-escolar dos educandos e da realidade onde está inserida a escola, percebe-se grandes desafios referentes às diferenças e ao preconceito racial, principalmente sobre os afro descendentes como também o não conhecimento por parte dos educandos e alguns educadores sobre as raízes, a história e a cultura africana e afro descendentes.
OBJETIVO GERAL
Conhecer e valorizar a história e culturas africana e afro descendentes, bem como desenvolver o respeito às diferenças, repudiando qualquer forma de preconceito e ampliando seu conhecimento cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Viabilizar práticas pedagógicas que ajudem na superação das diferenças culturais, ao invés de apenas abafá-las;
Conscientizar e discutir sobre o multiculturalismo;
Pensar as relações entre Brasil e África fora de padrões estereotipados;
Desenvolver um senso crítico sobre o preconceito racial, bem como trabalhar os valores humanos para que os alunos se fortaleçam como sujeito social e cidadão.
Repudiar formas de preconceitos;
Valorizar a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;
Entender e valorizar a identidade da criança negra;
Redescobrir a cultura negra, ao longo do tempo;
Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;
Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento desse projeto estará em consonância com as necessidades das turmas e a realidade local. O tema será desenvolvido na sala de aula por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e leituras. Para tanto vamos utilizar:
História: “Menina bonita do laço de fita”;
Exibição de filmes como Kiricu e outros;
Promover reflexões positivas de reportagens jornalísticas e textos da atualidade tratam sobre o tema;
Audição, análise e ilustração de músicas que retratem o tema;
Ilustrações dos trabalhos de Candido Portinari – “Menina com tranças e laços” fazendo uma analogia com o livro “Menina bonita do laço de fita” e “cabeça de negro”;
Estar em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada;
Produção em artes com sucatas;
Se possível, assistir e participar de uma apresentação de capoeira;
Hora da história: inserção de leituras sobre a temática nos 30 minutos de leitura semanal, durante a execução do projeto;
Verificação do caminho geográfico feito da África para o Brasil por meio do mapa mundi;
Confeccionar cartazes – recorte, pintura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro;
Realizar brincadeiras e jogos infantis:
Construção de uma máscara africana utilizando materiais recicláveis;
RECURSOS
Filmes, Músicas, DVDs, CDs, Data show, Laptop, Materiais de desenhos e pintura, Livros de histórias africanas ou que retratem o tema, Mapa mundi, Reportagens jornalísticas, Obras de Cândido Portinari, Sucatas, Revistas, Jornais, Modelos de jogos e brincadeira africanos.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá durante todo o processo educativo, de forma contínua e diagnóstica.