Como estão nossas práticas?
Propomos que cada um dos professores elabora-se uma sequência didática Interdisciplinar para sua turma.
Esse processo de elaboração envolve conhecer os meninos e meninas, pensar sobre as possibilidades de práticas e de integração de disciplinas. Estamos certos que este processo é dinâmico e envolve a participação de todos os envolvidos no processo educativo.
Após a elaboração e aplicação da sequência didática interdisciplinar, faça um comentário sobre a aplicação desta atividade e suas percepções. Não esqueça de colocar: NOME, NOME DA ESCOLA, TURMA, TEMA/ASSUNTO/SABER ABORDADO, OBSERVAÇÕES e ORIENTADOR DE ESTUDO.
Vamos lá, estamos ansiosos pelos seus comentários e por conhecer mais seu trabalho!!!
Bom Trabalho!!!
Teste
ResponderExcluirNOME: Cristiane Pereira da Gama
ExcluirESCOLA: Elza Marreiro Medina
TURMA: 1º ano D
TEMA: Diversidade Humana
SABER ABORDADO: Compreender as diferenças humanas.
ORIENTADORA: Araci Consoline
OBJETIVOS:
• Ampliar conhecimentos sobre a diversidade humana.
• Interessar-se pela subjetividade de cada um.
• Desenvolver alteridade em sua forma de viver.
• Apreciar as diferenças entre as pessoas.
CONTEUDOS:
• Leitura e interpretação do livro “Tudo bem ser diferente”, que fala sobre o respeito as diferenças socioculturais, econômicas e interpessoais.
TEMPO ESTIMADO: Um mês.
RESUMO DO LIVRO:
O livro Tudo bem ser diferente do autor Todd Parr - trabalha com as diferenças de cada um de maneira divertida, simples e completa, alcançado o universo infantil e abordando assuntos que deixam os adultos de cabelos em pé, como adoção, separação de pais, deficiências físicas e preconceitos raciais, entre outros.
Atividade 1:
Roda de conversa, abordando os assuntos referentes ao assunto tratado no livro, as diferenças e os conflitos que passamos no decorrer da vida.
Atividade 2:
Leitura e discussão sobre o livro.
Atividade 3:
Reconhecendo suas diferenças através de uma dinâmica, onde cada um tem que dizer uma característica pessoal e um defeito.
Atividade 4:
Recorte de jornais e revistas de rostos de pessoas, montando um quadro em forma de mosaico.
Interdisciplinaridade
Língua Portuguesa:
Oralidade, escrita espontânea, brincadeiras, caça-palavras, cruzadinhas, observação e descrição de características pessoais, registro de informações (escrita/desenho).
Matemática:
Situações Problemas, formas geométricas, gráficos e tabelas.
Geografia e História:
Leitura de textos informativos que proporcionem o reconhecimento e o respeito aos diferentes modos de vida, nos diferentes lugares do nosso país.
Ciências:
Cuidados com o corpo humano, higiene pessoal e proteção ao meio ambiente.
Artes:
recorte e colagem, ilustração, pintura em tela e confecção de fantoches.
Educação Física:
Jogos cooperativos, dinâmicas, musicas e brincadeiras.
PALAVRAS CHAVES DO TEXTO
• Sistematização
• Planejamento
• Organização
• Flexibilidade
• Contextualização
Excelente atividade, fico muito contente pelo tema, pelo trabalho com a roda de conversa, estamos no contexto da atualidade.Parabéns
ExcluirProfessora:Maria clarice Pontes.Escola:Amilton Suga GALLEGO.Turma primeiro ano G atividades desenvolvidas:cartazes...versos...criação de textos diversos...por meio da escrito quando passível,respeitando o tempo e as habilidades do aluno.Com o objetivo de incentivar e levar o aluno a criar o hábito da leitura...
ExcluirÉ isso pessoal, vamos refletir e teorizar nossas práticas. O texto é bom e a proposta de trabalho propício muito a construção do conhecimento.
ResponderExcluirÉ isso pessoal, vamos refletir e teorizar nossas práticas. O texto é bom e a proposta de trabalho propício muito a construção do conhecimento.
ResponderExcluirBom dia Cris!
ExcluirCom relação ao texto, envio as cinco palavras:
Planejamento, Interdisciplinaridade, Sociointeracionista, Realidade e Aprendizagem.
Minhas Colaborações sobre as sequência didáticas aplicadas:
PROFESSORA: Maria Aparecida Santos Ricardo
E. M. Professor Paulo Freire
TEMA: Respeito e valorização da cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil.
Observações: No início, parecia ser muito difícil desenvolver tal tema com os estudantes, porém haviam muitas necessidades devido ás suas próprias dúvidas sobre a cultura afro-brasileira e a miscigenação no Brasil.
O objetivo principal foi propor respeito entre os estudantes; que eles pudessem compreender e aceitar uns aos outros tais como eles são, assim como nós povo brasileiro que fazemos parte dessa raça miscigenada...
Durante a realização das atividades foi possível perceber a preocupação de cada estudante em querer participar do grupo, manifestando seus conhecimentos prévios sobre o assunto, colaborando cada um com sua própria realidade vivenciada.
Após a conclusão das atividades, já é possível perceber uma mudança de comportamento e de tratamento significativa entre os alunos: já há mais respeito uns para com os outros, que estão pensando antes de agir e de manifestar atitudes e comportamentos inadequados.
Foi muito gratificante realizar esse trabalho que atribuiu conceitos importantes para todos os integrantes da turma.
Orientadora de estudo: Gisele Kubo
Att: Maria Aparecida Santos Ricardo
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR PAULO FREIRE
ExcluirPROFESSORA: MARIA APARECIDA SANTOS RICARDO 3º ANO B
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TEMA: Respeito e Valorização da Cultura Afro-Brasileira e a Miscigenação no Brasil.
OBJETIVO GERAL: Evitar preconceito, racismo, bullying e discriminação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer, compreender e respeitar os africanos e/ou outros povos, valorizando suas contribuições na nossa cultura;
Propiciar por intermédio de atividades variadas, a discussão de questões e valores que abordam o tema cultura afro-brasileira e miscigenação no Brasil; ou seja, de raças humanas diferentes;
Promover a socialização dos estudantes nas atividades propostas;
Finalizar o tema com exposição dos trabalhos executados pelos estudantes.
CONTEÚDO:
Cultura Afro-brasileira e miscigenação no Brasil.
TEMPO ESTIMADO:
3 semanas
MATERIAL NECESSÁRIO:
Livro Informativo: Sociedade em Construção – História e Cultura Afro-Brasileira – O negro na formação da sociedade brasileira (Leitura e Pesquisa);
Livro: A Preferida do Rei;
Vídeos sobre a cultura afro-brasileira;
Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares;
Letra da Música: Por um mundo Bem Melhor – Vários Artistas...
Desenhos;
Cartazes;
Materiais como: cola, tesoura, lápis, borracha, bexigas, jornais, revistas, para confecção de máscaras africanas.
METODOLOGIA:
1ª Etapa: Iniciar o tema apresentando aos estudantes vídeos sobre a cultura afro-brasileira e africana, abordando aspectos relevantes que influenciaram nossa cultura e em rodas de conversa ouvir os comentários dos mesmos, bem como seus conhecimentos prévios sobre o assunto.
2ª Etapa: Propor uma pesquisa sobre o tema cultura afro-brasileira;
3ª Etapa: Leitura do Livro: A Preferida do Rei - (Autor: Toni Brandão) e roda de conversa sobre o conto;
4ª Etapa: Confecção/Reprodução de um livro sobre o conto lido: A Preferida do Rei;
5ª Etapa: Desenhos de diversas raças e conversa sobre a miscigenação no Brasil;
6ª Etapa: Confecção de máscaras africanas - atividades individuais, duplas ou grupos;
7ª Etapa: Assistir o vídeo sobre a música: Um Mundo Bem Melhor (Diversos Autores) e ao vídeo Cultura Afro-Brasileira - reflexão;
8ª Etapa: Leitura do Texto: Era uma vez um menino branco – Luísa Ducla Soares e reflexão sobre o mesmo;
9ª Etapa e Finalização: Exposição dos trabalhos realizados pelos estudantes na Mostra Cultural.
BIBLIOGRAFIA:
BRANDÃO, Toni e ENGEL Eduardo. A Preferida do Rei. 1ª ed. 2009. Melhoramentos. São Paulo/SP;
DUCLA, Luísa Soares. Era uma vez um menino branco.
Sites:
https://www.youtube.com/watch?v=dPx7THH4OTM;
https://www.youtube.com/watch?v=_aFaeZN62Wk;
https://www.youtube.com/watch?v=HQpUKxu8m14;
https://www.youtube.com/watch?v=6cv9fB6uviY.
Boa noite à todos!
ExcluirCom relação ao texto, envio as cinco palavras chaves:
Planejamento, Interdisciplinaridade, Sociointeracionista, Sequência Didática e Aprendizagem.
Eu coordeno um grupo de professoras alfabetizadoras sensacionais que estão envolvidas com o fazer pedagógico significativo dos estudantes. Participam do pnaic assim como eu. E se preocupam com a consolidação da aprendizagem em cada criança e para isto trabalham sempre com um propósito pedagógico regido por uma sequência didática: Objetivo, Envolvimentos de várias disciplinas (interdisciplinaridade), conteúdo, procedimentos metodológicos, recursos didáticos e avaliação. Etapas estas essenciais para o alcance dos objetivos.
Seus registros em semanário e o acompanhamento dia a dia possibilita esta visualização. Fernanda Santos Farias Rosa Cirelli
Maria Cecília Silva Geraldo Cordeiro Camargo, EM Dr Iodoque Rosa, 3Ano : B,
ResponderExcluirFoi possível perceber que a interdisciplinaridade , é possível desde que os temas a serem trabalhados , sejam contextualizados , plenamente e façam parte da realidade atual. Ex: Consciência Negra, Internet , Efeito Estufa, Devastação das Florestas , Bullyng.
Material desta sequência didática: Consulta a internet , notícias de jornal , rádio e televisão, situações de oralidade.
Solicitei para efeito de avaliação a elaboração de um folheto promocional sobre os Efeitos Nocivos do Racismo.
Finalmente concluindo que o tema Consciência Negra foi objeto das duas rodas de conversa trabalhadas e que os termos corretos assim como a legislação em vigor foram levantados com os alunos durante todo os desenrolar desta sequência didática . Desde já muito agradecida foi maravilhoso . Professora : Maria Cecília
NOME: Gilmara Bispo de Oliveira
ResponderExcluirNOME DA ESCOLA: E.M. Profª Elza Marreiro Medina
TURMA: 1 º ano D
TEMA: Cultura Africana
SABER ABORDADO: conhecer e compreender fatos cotidianos da vida africana
OBSERVAÇÕES :
ORIENTADOR DE ESTUDO: Araci Consolini
Objetivo: * Saber ouvir o relato dos amigos;
* Ampliar o conhecimento sobre a diversidade cultural.
* Interessar-se por conhecer grupos culturais em outros tempos históricos;
* Desenvolver o respeito e apreciação as diferentes culturas.
Conteúdo: Filme- Kiriku e a Feiticeira e leituras de histórias que contam um pouco das riquezas da cultura Africana
Tempo estimado: 3 semanas
Sinopse do filme: Kiriku e a Feiticeira traz todo o fascínio da tradição africana numa estória que celebra a coragem, a curiosidade e a astúcia, baseada em uma lenda da África Ocidental sobre uma comunidade subjugada por uma terrível feiticeira. Nesta aldeia vive Kiriku, um menininho que nasceu para lutar contra o mal. A princípio, mesmo seus companheiros riem de seu tamanho, demorando a reconhecer nele sua coragem, esperteza e sabedoria, no entanto Kiriku enfrenta o poder de Karabá , a feiticeira, e seus guardiões, esculturas conduzidas pela força mágica do espírito do mal. Enquanto seus companheiros guiados pelo contador de histórias morrem de medo da feiticeira, Kiriku tem coragem para enfrentar o mal e aprende em sua luta, que a origem de tanta maldade é o sofrimento e só a verdade, o amor, a generosidade e a tolerância aliados a inteligência são capazes de vencer a dor. Um desenho animado moderno e encantador que fala a língua das crianças sem subestimar a inteligência dos pais e dos filhos.
NOME: Gilmara Bispo de Oliveira
ResponderExcluirNOME DA ESCOLA: E.M. Profª Elza Marreiro Medina
TURMA: 1 º ano D
Propostas de Atividades:
Atividade 1 . Através de uma roda de conversa faremos o levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre o que sabem sobre a cultura africana antes de assistirmos o filme;
Assistiremos o filme “Kiriku e a feiticeira”. Ao término do filme retomaremos a conversa sobre o que acharam mais interessante e discutiremos sobre a maneira de viver das pessoas do filme ( modo de se vestir, se enfeitar, de morar, de cozinhar, confecção dos utensílios domésticos feitos de barro, as esteiras utilizadas para dormir, como carregavam e cuidavam da água, a maneira que carregavam os bebês e seus pertences, as cores dos tecidos, o respeito e a obediência as pessoas mais velhas, etc.) .
Cada estudante terá a oportunidade de ilustrar e fazer uma escrita espontânea sobre as partes que mais achou interessante no filme.
. ,
Atividade 2 - Roda de conversa sobre os diferentes tipos de cabelos , relembrar como eram das mulheres do filme Kiriku.
O cabelo é um dos elementos mais visíveis e destacados do corpo. Em todo e qualquer grupo étnico ele é tratado e manipulado, todavia a sua simbologia difere de cultura para cultura. Esse caráter universal e particular do cabelo atesta a sua importância como símbolo identitário. A busca da beleza por meio da manipulação do cabelo destaca-se como uma virtualidade histórica e atuante.
Pedir aos alunos que pesquisem, recortem e tragam figuras de penteados, que demonstrem as várias maneiras de pentear, arrumar e usar o cabelo pode ser de meninos, meninas, mulheres, homens de todas as partes do mundo. Com os recortes faremos um cartaz com os tipos variados de cabelos e penteados..
Através de uma leitura deleite da história “ O cabelo de Lelê, da autora Valéria Belém; os estudantes receberão uma folha com um rostinho incompleto para ilustrar como se enxergam: olhos, boca, nariz, orelhas, cabelos, faremos um painel para expor as criações da sala.
Excelente escolha, Kiriku traz em seu bojo toda a questão do preconceito, contra quem é diferente, Kiriku é pequeno, a feiticeira é má, compreender os contextos, verificar a cultura, entender o recorte de uma cultura. Parabéns, este trabalho nos abre o leque de possibilidades e você explorou muito bem.
ExcluirNOME: Gilmara Bispo de Oliveira
ResponderExcluirNOME DA ESCOLA: E.M. Profª Elza Marreiro Medina
TURMA: 1 º ano D
Atividade 3 - Arquitetura: leitura das imagens sobre as cabanas africanas (iguais as do filme de Kiriku). Conversa sobre como era e como encontramos as casa hoje ( evolução). Na África assim como no Brasil, as casas já não são como eram antigamente, os povos apresentam uma diversidade de moradias conforme a região e condições social que pertencem.
Curiosidades: A arquitetura africana teve um caráter utilitário, em vez de comunitário, e salvo raras exceções nunca foi empregada, como no resto das civilizações, como representação do poder. Comum a todos os povos foi a utilização de materiais pertencentes à sua região geográfica e o uso intencional e comedido dos materiais em equilíbrio com o meio ambiente. Independentemente de sua hierarquia, todos possuíam o mesmo tipo de casa, não como expressão de igualdade, mas de pertinência ao mesmo grupo. Os materiais utilizados variavam, então, segundo a região, mas normalmente eram semelhantes: desde o barro até fibras secas tecidas, ou uma combinação de vários. De modo geral, o povoado se protegia com uma muralha de barro, que rodeava e marcava os limites da aldeia. A exceção a esse tipo de arquitetura rudimentar são os povos de Gana e Mali, no sudoeste, que construíram palácios de plantas variadas e o reino de Lali bela, a leste, onde, a partir do século XIII foram escavados edifícios e templos nas rochas das montanhas. Enciclopédia Multimídia da Arte Universal- Revista Caras Atividade
Roda de conversa sobre as curiosidades da arquitetura africana (interessante a professora ler antes para explicar com as próprias palavras para a turma) diferentes formas de moradias da África e do Brasil, faremos ilustrações e registros sobre as imagens apresentadas.
Atividade 4 - Na luta contra os estereótipos: conversa sobre os traços da fisionomia como orelhas, lábios olhos de tamanho incomum é o que mais vemos em desenhos representando os negros. O porquê disto acontecer? Por causa dos estereótipos, onde algum dia alguém desenhou desta maneira e milhares sem questionar e pensar os reproduz. Conversar com os alunos sobre o porquê das características físicas de pessoas negras serem “diferentes” de pessoas brancas dos lábios grossos, o nariz baixo, do cabelo crespo, da cor da pele escura, existe um motivo biológico, que deverá ser compreendido e respeitado.
Roda de conversa sobre as nossas diferenças e semelhanças, respeito ao próximo; complemento com a leitura da história “Menina bonita do laço de fita”; (autora Ana Maria Machado)
Após a leitura faremos a interpretação oral e escrita das características físicas da menina; ( texto coletivo a professora como escriba;)
Utilizaremos diversas tintas guache para fazer misturas de tintas e criar várias cores diferentes para coelho que eles irão colorir.
Deixar claro que cada um de nós tem suas características, oriundas de sua família. Sendo assim, somos únicos, diferentes, e isso torna cada um de nós especial.
Usando recortes da revista, montar uma pessoa diversificada. (ex: pele morena, com olhos verdes, pele branca com olhos pretos, olho japonês em pele morena). Logo após conversar com eles, que essa diversidade é encontrada em nosso País, e em qualquer lugar do mundo. Lembrando que isso acontece igualmente a história do livro, e também acontece com pessoas; e que aconteceram com suas famílias, e vai acontecer com eles também..
Pedir para as crianças preencherem em casa com ajuda da família, sua árvore genealógica através de desenhos dos pais, dos avós paternos e maternos, formando assim uma árvore genealógica gigante.
NOME: Gilmara Bispo de Oliveira
ResponderExcluirNOME DA ESCOLA: E.M. Profª Elza Marreiro Medina
TURMA: 1 º ano D
Trabalhando a interdisciplinaridade
• Língua portuguesa: roda de conversa, leituras e manuseio de histórias diversas relacionadas ao tema, interpretação oral; escrita espontânea, escrita como escriba a professora, musicas, brincadeiras, caça palavras, jogos; observação e descrição das características dos hábitos e costumes dos povos negros africanos, apoiando-se em leituras de imagens.
• comentar, formular perguntas dentro do contexto da discussão.
• registrar as informações adquiridas sobre o tema (desenho / escrita).
• saber usar diferentes fontes de informação: livros, vídeo, obras de arte.
• saber usar o desenho como forma de registro.
• Matemática: observar e explorar objetos e figuras com formas geométricas diversas que aparecem no filme, situações problemas;
• Geografia: identificar no mapa a África, conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, conhecer como se relacionam com o espaço e a paisagem onde vivem;
• História: reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais de dimensão cotidiana;
• Ciências: corpo humano, diferentes espécies de animais africanos, cuidado com a água, (escassez), alimentos perigosos ( frutas venenosas);
• Artes: desenho livre, recorte, colagem, dramatização de cenas, pintura com tinta, cantar, dançar, representar, ilustrar e modelar alguns dos artesanatos africanos, dobraduras, confecção de bonecos de pano para decorarem como quiserem..
• Educação física: brincadeiras corporais, músicas, cooperação, persistência em tudo que desejar alcançar.
Cinco palavras chave sobre o texto: Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização: Planejamento, organização, atividades diversificadas e articuladas, flexibilidade, sistematizar o saber.
Comentário sobre a aplicação da atividade
O objetivo da sequência foi mostrar através do filme Kiriku e a feiticeira e leituras diversas um pouco da história, da cultura africana, passando esse conhecimento de forma clara, objetiva e de fácil linguagem, para que os alunos compreendam fatos comuns da vida africana.
É assim foi possível trabalhar de forma interdisciplinar envolvendo os estudantes com assuntos importantes, históricos e atuais oportunizando e ampliando os conhecimentos das crianças sobre a cultura africana e também sobre sua própria cultura, estabelecendo algumas relações entre o modo de vida de seu grupo social e outros grupos.
Os estudantes apresentaram uma ótima aceitação nas atividades propostas, mostraram-se curiosos e participativos em todo o desenvolver da sequência didática e a cada construção do conhecimento eu estava atenta, observando e avaliando continuamente a todas as descobertas e discussões que surgiram.
Parabéns pelo empenho e análise da sequência. Despertar para o trabalho e ir além sempre. Mais uma vez parabéns.
ExcluirAtividade utilizando o livro Dona Baratinha através da leitura trabalhar a interdisciplinariedade.
ResponderExcluirObjetivo geral: Proporcionar para as crianças, através da leitura da história, o seu envolvimento com o enredo e personagens, estabelecendo uma relação com os textos, predispondo a alfabetização e ao letramento.
Atividade de interdisciplinariedade ocorre através dos eixos: desenvolvimento da oralidade; leitura;compreensão, valorização da cultura escrita; produção da escrita;apropriação do sistema da escrita; CIÊNCIAS: conhecer a classe dos animais e os benefícios prestados ao homem, falar sobre a higiene, identificar as vozes dos animais. GEOGRAFIA/HISTÓRIA: conhecer os tipos de habitações, falar sobre a família,meios de transportes. MATEMÁTICA: trabalhar noções de quantidade, trabalhar gráficos e contas de subtração e adição. PORTUGUÊS:trabalhar rimas, vogais e consoantes, caça palavras e autoditado.
O objetivo desta sequência foi proporcionar para os estudantes de uma forma prazerosa e divertida a valorização da leitura e da escrita no contexto social. O sucesso na alfabetização e no letramento depende do ambiente alfabetizador, produzindo estímulos que provoquem nos alunos atos de leitura e de escrita, permitindo lhes compreender o funcionamento da língua escrita e a apropriação de seu uso social. Assim foi possível trabalhar a interdisciplinariedade envolvendo os estudantes com assuntos importantes e pertinentes à sua realidade, neste contexto histórias como A DONA BARATINHA, aparecem como um excelente recurso pedagógico tornando o processo ensino aprendizagem mais prazeroso e motivador.
Os estudantes apresentaram uma boa aceitação nas atividades sugeridas, mostrando interesse e participativos em cada sequência didática e a cada construção do saber intencionalizado nas atividades.
Maria Aparecida Bezerra da Silva Souza
EM Elza Marreiro Medina
Orientadora: Luciane Cavalhieri
Maria, o objetivo geral diz respeito ao objetivo de ensino, ou seja, aquilo que pretende desenvolver ou oportunizar para os estudantes, no entanto senti falta de indicar o objetivo de aprendizagem. Destaco no item estabelecer relação entre textos, ou seja a intertextualidade bem proposta por diz respeito a uma habilidade a ser desenvolvida com estudantes.Trabalhar nas duas perspectiva Letramento e Alfabetização, sempre promove trabalhar do todo para as partes e por vezes das partes para o todo. Quanto usar o recurso de Leitura Literária me parece pertinente, porém não esqueça que a leitura literária tem outras intencionalidade, uma sugestão é trabalhar Obras Complementares do PNBE, pois permite recorrer a diferentes propostas para desenvolvermos e complementarmos conteúdos. Uma outra sugestão é pensar na relação das áreas do conhecimento - rever ciências. O objetivo descrito na conclusão do relato, me parece justificativa.
ExcluirParabéns!!! Obrigada por compartilhar.
Luciane Cavalhieri - Orientadora de Estudo - PACTO
NOME: Patrícia dos Prazeres Alves
ResponderExcluirTurma: 2 ano F
Escola: Elza Marreiro Medina
Orientadora: Kelly Cristina
TEMA: Educação das Relações Étnicos Raciais - Cultura Afro-Brasileira a através das histórias "Menina bonita do laço de fita e Bruna e a galinha D'Angola"
OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre as contribuições dos povos africanos para a humanidade, confeccionar mini livro interdisciplinar das histórias, conhecer as características da galinha d'angola,
PORTUGUÊS: Conhecer as histórias "Menina Bonita do Laço de Fita" e "Bruna e a galinha d'angola", completar o nome da história com as vogais, criar nome para a personagem da história, relacionar imagens da história com a escrita,
MATEMÁTICA: Interpretação de situações problemas com a ideia de somar, subtrair e dividir com as personagens da história.
ARTES: Relacionar as personagens da história com
DESENVOLVIMENTO: Primeiramente foi apresentada a história Bruna e a Galinha D'Angola, em forma de animação, logo em seguida foi aberta uma roda de conversa referente a história, onde foram lançadas algumas perguntas referente a história. Logo em seguida foi apresentado o livro, onde as crianças teriam que reproduzir a capa do livro, onde seria a capa do mini livro. Em cada página do mini livro criando por cada estudante da turma, houve atividades da história que trabalhavam a Escrita, Leitura e interpretação de situações problemas.
Com a história da Menina Bonita do Laço de fita, também foi realizado o mesmo procedimento, porém na história da Bruna e a Galinha D'Angola, a turma fez a pintura da galinha da angola, com a marca (carimbo) das suas mãos, depois de cada um visualizar a imagem da galinha e também da leitura do texto informativo que falava sobre a galinha. Os trabalhos foram expostos na Mostra Cultural da escola. Logo após a conclusão dos trabalhos, foi possível observar que a turma ficou mais interessada em conhecer a galinha d'angola, alguns trouxeram objetos pessoas de casa onde era replica da galinha. Além de sempre comentarem sobre a história, recontar para os amigos.
Patricia,realizando a leitura do desenvolvimento da sua sequencia didática, percebi que o único objetivo alcançado foi a curiosidade acerca da galinha d angola. Você não descrevei atividades que atingissem o objetivo acerca das contribuições dos povos africanos. Por favor, postar as suas impressões e como os estudantes conseguiram atingir esse objetivo.
ExcluirDilma Rodrigues - EM ASTROGILDA
ResponderExcluirORIENTADORA: GISELE KUBO
SEQUENCIA DIDÁTICA : MEIO AMBIENTE- CUIDADOS COM O LIXO
OBJETIVOS- MODIFICAR HÁBITOS, COSTUMES E VALORES EM RELAÇÃO AO CONSUMO E DESCARTE DO LIXO, PARA MELHORAR O LOCAL EM QUE SE VIVE,A COMEÇAR PELA ESCOLA E TAMBÉM PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.
LÍNGUA PORTUGUESA: PRODUÇAO DE UMA LISTA COM MATERIAIS QUE IRIAM PARA O LIXO, MAS QUE PODEM SER TRANSFORMADOS EM BRINQUEDOS.
MATEMÁTICA: ANÁLISE DE RÓTULOS: ESTUDANDO OS SISTEMAS DE MEDIDAS( REAPROVEITANDO EMBALAGENS QUE IRIAM PARA O LIXO)
CIÊNCIAS: ESTUDOS DOS MATERIAIS QUE ESTÃO NOS LIXOS
HISTÓRIA: PESQUISA / QUESTIONARIO: QUAIS ERAM , COMO ERA E DO QUE ERA FEITO OS BRINQUEDOS DELES.
HISTÓRIA: ENTREVISTA COM OS PAIS SOBRE COMO ERAM OS BRINQUEDOS E OS LIXOS DE ANTIGAMENTE
ARTES: PRODUÇÃO DE BRINQUEDOS COM OS MATERIAIS RECICLAVEIS
NO PRIMEIRO MOMENTO OUVE UMA CONVERSA COM A TURMA SOBRE O TEMA PARA VERIFICAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS. COM BASE NA OBSERVAÇÃO FEITA COM OS ESTUDANTES ORGANIZEI A SEQUENCIA DIDÁTICA ACIMA DANDO ENFASE EM CADA DISCIPLINA CITADA. O CONTEÚDO TRABALHADO PODE SER OBSERVADO PELOS ESTUDANTES INTERLIGADO EM TODAS AS DISCIPLINAS. HOUVE ANÁLISES DE DADOS , DEBATES , REGISTROS, CONHECIMENTOS DE NOVOS CONTEÚDOS, ENTRE OUTROS. A AVALIAÇÃO OCORREU A CADA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (O INTERESSE, PARTICIPAÇÃO, ORGANIZAÇÃO, ANIMAÇÃO ,VERIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS.)
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirMaria Luiza Cid Mororó - EM Astrogilda
ResponderExcluirOrientadora: Araci
Como não estou mais em atividade dentro de sala de uma vou comentar um pouco sobre uma atividade que participei na EM Julianelli com a turma da EJA.
Em parceria com a professora titular da turma, a professora do Mais Educação e a professora de Educação Física planejamos uma atividade que envolvesse a turma da EJA, já que a maioria venho do Nordeste, sobre a dança do "Coco". explicamos a parte teórica sobre o que foi, verificamos o que a turma sabia, discutimos sobre vídeo informativo, etc. Ao final a turma ensaiou a dança e apresentamos no seminário do MOVA. Os alunos que não quiseram dançar ajudaram a confeccionar as roupas e realizaram outras atividades sobre o tema. Abaixo segue o link do vídeo da apresentação.
https://www.youtube.com/watch?v=fXq8kfC6QYk
Muito bem pensado. Ótimo.
ExcluirNome: Marcia Elena Pereira Gomes
ResponderExcluirTurma: 2 ano C
Escola: Professora Elza Marreiro Medina
Orientadora: Kelly Cristina
Um Atividade realizada surgiu através de um texto informativo “O SUMIÇO DA ONÇA”.
OBJETIVO: Proporcionar um momento de reflexão sobre a questão da destruição do nosso meio ambiente e por consequência a extinção dos animais devido o desequilíbrio do meio em que vivem e o que poderíamos fazer para reverter essa situação.
Fizemos a leitura do texto O SUMIÇO DA ONÇA após conversamos sobre o que foi lido e o que estava no habitat onde morava a onça. Fizemos um levantamento das palavras desconhecidas procurando o significado das palavras desconhecidas, após esses dados coletados pesquisamos o porquê estava ocorrendo isso e quem foi o causador de tal destruição.
Após todo esse primeiro momento eles responderam algumas questões referente ao texto. Fizemos levantamento de outros animais que podem ser extintos devido o desequilíbrio do meio ambiente.
Montamos uma tabela com o nomes dos animais em extinção encontrados por eles o tempo de sobrevivência, o seu habitat e o tempo de alimentação foi um trabalho muito rico onde todos se envolveram e deram suas opiniões e fizeram relação com o que aconteceu no próprio local em que eles moram para a construção da rua do anel onde morreram muito animais devido o desmatamento.
Esse trabalho aconteceu de forma descontraída onde todos se envolveram, trabalhando várias disciplinas: Matemática, História, Geografia, Ciências, Português e outras que podem ser trabalhadas também. Para qualquer trabalho ocorra com sucesso é necessário alguns pontos: planejamento, organização, problematização, sequencia didática e a interdisciplinaridade
Professora Márcia, parabéns pela sequencia apresentada, com um tema atual e preocupante, sendo desenvolvida de maneira interdisciplinar.No seu registro, não observei em que momento há atividades propostas para que os estudantes pensem o que podem fazer para reverter esta situação, conforme descreveu em seu objetivo. Por isso a importância do registro de todas as etapas, incluindo o momento para AVALIAÇÃO.
ExcluirA questão da interdisciplinaridade ela amplia a visão de mundo, enriquecimento de idéias, o ganho de informações e a ampliação do vocabulários das crianças.
ResponderExcluirKaren ( 3º ano A - Em Delphina)
ResponderExcluirOrientadora: Gisele kubo
Tema: Conselho de Escola
Objetivo Geral: apresentar e explicar o que é o conselho de escola aos estudantes e estimular a participação das famílias nas reuniões do conselho de escola.
Língua Portuguesa: clareza na exposição de ideias, produção de texto, confecção de cartazes e panfletos, apresentação em outras turmas, ortografia (S/C), produção de texto, pontuação, parágrafo, dicionário.
Matemática: gráfico e tabela, uso da régua, problemas do cotidiano, números e operações.
Ciências Humanas: Os Três Poderes e Cidadania.
Ciências Naturais: preservação do meio (sentir-se parte da escola).
Artes: confecção de cartazes e panfletos.
Educação Física: caminhada pelos arredores da escola para distribuição de panfletos.
Desenvolvimento: Provoquei os estudantes com as seguintes perguntas: “ o que falta para nossa escola melhorar?” “quem pode nos ajudar a conseguir o que queremos?”. As respostas foram as mais diversas: ”poderia ter batata frita e refrigerante no almoço todo dia”, “ter mais tempo de recreio”, ”ter computador na sala de aula”, “cada criança ter um tablet”, “pagar mais professor igual jogador de futebol” , “ ter carteira sem rabiscar” e por aí foi. Expliquei que nem tudo que queremos podemos ter em determinado momento. “Mas quem pode nos ajudar a resolver a estas questões?”. Respostas: ”a diretora!”, “ o Chico Brito!” .Reforcei que vivemos numa sociedade com regras e leis e que em cada esfera tem um responsável mas que não depende só deste ou daquele. Cada um tem seu dever de cidadão. Numa reflexão, perceberam que batata frita e refrigerante podem acarretar riscos à saúde (mas que adoramos tais porcarias gostosas!).Registramos o que cada um desejava para a escola, fizemos uma tabela e um gráfico com os “desejos mais desejados”. Sobre a limpeza das carteiras concordaram que eles mesmos acabam sujando! Quanto ao salário do professor...depende de uma série de questões (é incrível como para a criança tudo é facilmente resolvido ..ainda bem!).Toda essa discussão é cansativa porque são 35 estudantes falando ao mesmo tempo e aquela “meia dúzia” que não presta atenção (desculpe, orientadora, mas é para descrever a realidade..).De lição de casa pedi que perguntassem aos familiares: “você já participou do conselho de escola? Sim ou não? Por quê?” Resposta: apenas uma mãe havia participado. Pesquisamos o que significa a palavra “conselho” e depois assistimos ao vídeo (Conselhos Escolares-disponível no site do MEC).Realizamos uma roda de conversa e posteriormente, cada dupla produziu um texto sobre o que entendeu do vídeo. Nesta tarefa é trabalhada a ortografia, pontuação, parágrafo. Novamente lancei as perguntas iniciais e as respostas: ”computador”, “tablet”, “mais recreio”, “pagar bem a professora”. No entanto, perceberam que muitas melhorias começam com as próprias ações e que os pais precisam participar mais da escola. Confeccionaram cartazes sobre o conselho de escola e convidando a todos para a reunião que em breve aconteceria. Panfletos convidando a comunidade a participar da reunião do conselho também foi elaborado e distribuído pelos estudantes aos arredores da escola (esse momento, nas ruas com as crianças , foi muito tranquilo e eles adoraram!).
Então...nenhum responsável por estudantes do 3ºA compareceu a reunião, contudo, na reunião com pais, a maioria “deu satisfação” ou pediu para que a criança justificasse o motivo da ausência do responsável (já é alguma coisa...).Fiz minha parte. E farei novamente (se surtir efeito, ótimo! caso contrário, acredito que algo ficou para os estudantes).
Ana Lúcia Massensibilidade, 1 Ano B , Atividade : Tema :Água,
ResponderExcluir1- Roda de conversa , apresentado para que a necessidade de água no nosso hambiente.
2-Recorte :Tema sobre a utilização da água, tudo que usamos para o nosso dia a dia.
3-Lista de palavras ( sugestão de como economizar a água ).
Através da Interdisciplinariedade , foi trabalhado na aula vários itens, Matemática ( contagem de quantas palavras conseguimos achar , Ciências ( Meio ambiente ), Português ( Palavras sobre economia , Geografia ( percurso da água até chegar às torneiras, Artes ( Desenho sobre a utilização da água ).
Escola .Dr.Iodoque Rosa
ExcluirEscola .Dr.Iodoque Rosa
ExcluirSequencia Didática:
ResponderExcluirNome: Elisabeth Germana
Nome da escola: Astrogilda de Abreu Sevilha
Turma: 2°ano B
Tema: História das Máscara Africanas
Duração: 6 dias
Objetivo: Proporcionar um conhecimento sobre a cultura artística e influenciar na formação da cultura afro brasileira.
Ampliar os conhecimentos.
Ciências humanas: A historia das mascaras africanas, leitura, cartaz, localização da Africa no mapa.
Artes e Matemática: confecção de mascaras, trabalho com cores e formas geométricas conhecidas por eles, levantamento da preferência dos alunos das mascaras que foram expostas, gráfico coletivos com os resultados das máscaras preferidas, trabalho em grupo-confecção pelo próprio aluno da máscara preferida com diversos materiais.
Língua- Portuguesa: Roda de conversa, escrita coletiva da história da máscara africana.
Os trabalhos dos alunos foram expostos na Oficina realizada no sábado na escola, onde a comunidade também pode participar e confeccionar suas máscaras e conhecer um pouco da cultura afro.
O objetivo do trabalho com as máscara africanas foi mostrar um pouco da história da cultura africana de forma clara e possibilitou a interdisciplinaridade.
O trabalho foi maravilhoso e muito significativo para os estudantes. A mostra cultural foi um sucesso.
ExcluirObservação: Estou acrescentando o nome da orientadora e as palavras chave do texto: Orientadora: Lucineide
ExcluirPalavras chave do texto:conhecimentos, sequência didática, planejamento, interação, integração.
Elisabeth Germana
Nome: Maria conceição
ResponderExcluirNome da escola: Reynaldo Ramos Saldanha da Gama
Tema: Formação do povo brasileiro (Consciência Negra)
Orientadora: Kelly Cristina
Leitura do caderno 3 - Texto Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização: As palavras chave foram: objetivo, conhecimento,
coletivamente, planejamento, sequência.
A escola Reynaldo, trabalha com o projeto: A formação do povo brasileiro durante o ano todo. Aproveitando a semana da Consciência Negra. Iniciei a aula com explicação sobre a vida, escravidão e libertação dos escravos. Abrir roda de conversa, todos os alunos participaram com perguntas criativas: De onde os vieram? E como chegaram ao Brasil? Foi necessário o uso de livros de pesquisas e o Mapa Mundí, pois os alunos queria ver onde ficava a África. No dia seguinte fizemos a leitura do livro Menina Bonita do laço de fita. Após a leitura os alunos fizeram a reescrita da história, ilustração e cartazes. Sugiram também situação- problema envolvendo A Menina Bonita do laço de fita e o coelho.
Concluindo: A sequência didática foram trabalhado: oralidade, conhecimento prévio, leitura, produção escrita e cartazes.
Sobre a leitura: A leitura foi muito interessante, porque o texto apresenta a sequência didática como uma possibilidade de organização do trabalho pedagógico que poderá nos ajudar no desenvolvimento da interdisciplinaridade.
Apesar de ser uma sala muito agitada, com dificuldade de se concentrar, posso dizer que os alunos demonstraram grande empenho em realizar cada etapa das atividades interdisciplinar: Port, Hist, Geo e Mat.
A aula foi positiva e interessante.
2 º ano F
ExcluirConceição, a etapa descrita da sua sequencia didática contemplando o projeto Formação do Povo Brasileiro apresenta o envolvimento dos estudantes com as atividades propostas.
ExcluirFiquei CURIOSA quanto a situação- problema que surgiu envolvendo o livro A Menina Bonita do Laço de Fita. Qual seria? E também se você após a finalização conseguiu atingir seu objetivo.
William Batista
ResponderExcluirEm Primavera
Orientadora Marli
Onde você chegou?
- Desenvolver noções de lateralidade;
- Explorar as características físicas do ser humano;
- Utilizar o corpo como referencial espacial;
- Desenvolver habilidades de observação;
- Escrever palavras a partir de pistas;
- Desenvolver noções de localização espacial.
Distribui uma folha para cada aluno com as letras do alfabeto em colunas e uma tampinha. Depois disso conversamos sobre as características do corpo, em seguida ia passando coordenadas em que os alunos iam com suas tampinhas fazendo o percurso e a cada parada anotavam as letras em que a tampinha parou, sendo que no final tentavam formar palavras com essa letras.
(A) (B) (C) (D) (E) (F) (G) (H)
(I ) (J) (K) L) (M) (N) (O) (P)
(Q) (R) (S) (T) (U) (V) (W) (X)
(Y) (Z)
Com essa sequencia foi possível observar que ao se trabalhar com a interdisciplinaridade em sala de aula, possibilitamos as crianças atividades enriquecedoras, interligando um saber a outro, principalmente quando trabalhamos com o lúdico. Sem perceber a criança aprende diferentes conteúdos e da melhor forma possível que é brincando incentivando a criança a querer mais.
Nome: Walquíria Santos Nogueira
ResponderExcluirEscola: EM. Jequitibá
Turma: 3º ano C
Orientadora: Gisele Kubo
Atividade desenvolvida Leitura da revista CHC inserida no projeto Consciência Negra.
Tema: Diversidade Cultural.
A partir da leitura da revista CHC especial África, foi possível desenvolver diversas atividades referentes a Consciência Negra, no qual foram discutidas em sala de aula os conteúdos de maneira interdisciplinar onde os estudantes participaram proporcionando, assim uma viagem ao Continente Africano através da leitura.
O objetivo foi desenvolver o conhecimento dos estudantes na valorização da cultura africana ,suas tradições e influências na cultura brasileira.
Saberes: Cultura e tradição dos povos africanos. Religião, musicalidade, brincadeiras, culinária e Influência linguística.
História: escravidão,colonização e chegada dos escravos ao Brasil.
Português: provérbios, poemas, lendas e histórias.
Geografia: paisagens, vegetação, clima, mapas e localização dos países.
Ciências: Evolução da Espécie Humana.Estudando os bichos da África.
Matemática/ Artes: Jogos; Geometria (formas e cores).Receitas.
Desenvolvimento:
Roda de conversa.
Leitura de poemas, contos, lendas, histórias africanas e curiosidades.
Oficinas: confecção de máscaras, cartazes e pinturas.
Vídeos: histórias africanas.
Todas as atividades foram expostas na Mostra Cultural para apreciação.
Professor: Marcelo Costa do Nascimento
ResponderExcluirE.M.Marajoara
Orientadora: Professora Roberta
Sequência Didática
Tema: Alimentação Saudável
Conteúdos curriculares
• Ciências: Alimentação Saudável.
• Língua Portuguesa: Produção cardápio, respeitando o gênero textual; leitura e interpretação de textos informativos sobre o tema; entendimento das informações contidas nos rótulos dos alimentos industrializados.
• Matemática: Adição, subtração, multiplicação, divisão, unidades de medida o grama e o quilograma.
• História: Valor cultural da alimentação (diferentes tipos de costumes alimentares do povo brasileiro).
• Geografia: Agricultura (alimentos de origem vegetal) e Industrialização (alimentos industrializados), atividades rurais e urbanas.
• Arte: Representação por meio de desenhos dos alimentos estudados, confecção da pirâmide de alimentos
Objetivos:
• Identificar o que é alimentação saudável;
• Diferenciar frutas, verduras e legumes, bem como a importância desses alimentos para nossa saúde;
• Compreender a importância de uma alimentação saudável para a vida;
• Identificar informações contidas nos rótulos de produtos industrializados;
• Conhecer a pirâmide alimentar;
• Valorizar a mão de obra empregada pelos agricultores, feirantes, trabalhadores da indústria e a relação de dependência existente entre cada uma.
Duração 10 dias
Etapas Prováveis
1ª etapa
• Conhecimento prévio da turma. Questionário sobre o tema.
1. Para você, o que é uma alimentação saudável?
2. Você considera sua alimentação saudável?
3. Quantas frutas você come por dia?
4. Você come verduras todos os dias?
5. Você come legumes todos os dias?
6. Qual é o seu alimento preferido?
7. Você tem alergia ou intolerância a algum tipo de alimento? Qual?
8. Quantas vezes por dia você come doces?
9. Quantas vezes ao dia você come frituras, bolachas recheadas ou salgadinhos industrializados?
2ª etapa
• Leitura do conto Joãozinho e Mariazinha.
• Roda de conversa a respeito do conto lido.
• Tabulação de nomes de contos conhecidos pelos alunos.
• Preenchimento de uma ficha informativa com dados do conto lido.
3ª etapa
• Apresentação da Pirâmide Alimentar, para observação de como está divida em camadas e o tipo de alimento que cada camada contém.
• Ilustração de uma Pirâmide Alimentar.
4ª etapa
• Criação de uma lista de alimentos citados pelos alunos.
• Caixa surpresa com alimentos de origem vegetal, animal e industrializados. Classificando – os em uma lista com registro coletivo na lousa.
• Roda de conversa, dentre os alimentos citados quais os considerados saudáveis? Quais você tem costume de comer?
• Caça – palavras com nomes de alimentos saudáveis.
5ª etapa
• Leitura do livro “Sopas e Saladas Coloridas”.
• Produção de texto sobre a importância da boa alimentação.
• Problemas matemáticos envolvendo “o grama e o quilograma.”
• Atividade para casa pesquisa em livros e revistas de palavras com LH, NH e CH.
6ª etapa
• Leitura do livro “Eu Gosto Muito de... Alimentos Diferentes.”
• Ilustração da mensagem do texto lido.
• Exposição de imagens de alimentos característicos de outras regiões do Brasil.
• Identificação dos alimentos quanto a sua origem.
• Tabela: Colando as palavras pesquisadas em casa com LH, NH e CH.
7ª etapa
• Confecção de um cardápio contendo todos os alimentos estudados e distribuídos de forma saudável (em grupo).
• Exposição oral para os colegas de classe.
8ª etapa
• Conversa para troca de experiências sobre o que aprenderam com o tema abordado.
9ª etapa
• Confecção de livro sobre alimentação saudável e receitas.
10ª etapa
• Conclusão do tema – Produção de texto coletivo professor como escriba na lousa, exposição dos alunos sobre o que aprenderam com o tema “Alimentação Saudável”.
ELAINE MOREIRA DE SOUSA
ResponderExcluirEM JULIANELLI
1 ANO A
TEMA: CONSCIÊNCIA NEGRA
OBJETIVOS: CONHECER E VALORIZAR AS ORIGENS DOS NEGROS QUE VIVEM NO BRASIL;
AMPLIAR OS CONHECIMENTOS SOBRE A CULTURA AFRICANA PARA QUE OS ALUNOS TENHA O CONHECIMENTO DE QUE MUITOS DE NOSSOS COSTUMES VIERAM DOS AFRICANOS;
DESENVOLVER E FORTALECER ATITUDES DE RESPEITO PELAS DIFERENÇAS.
CONTEÚDO: ESCRAVIDÃO, COMO VIVIAM, MAUS TRATOS SOFRIDOS, OS COSTUMES, A RELIGIÃO;
ETAPAS: LEITURA DO LIVRO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA;
RODA DE CONVERSA PARA EXPLORAR OS CONHECIMENTOS QUE AS CRIANÇAS POSSUEM SOBRE O TEMA;
RECORTE DE FIGURAS DE AFRICANOS DANÇANDO, TIPOS COMIDAS, LUTAS ETC, PARA OBSERVAÇÃO E COMENTÁRIOS.
FINALIZAÇÃO CONFECÇÃO DE PAINEIS.
Nome: Thais Da Silva Batista Costa
ResponderExcluirEscola: EM. Jequitibá
Turma: 2º ano C
Orientadora: Kelly Cristina
Com a minha turma do segundo ano eu trabalhei de maneira intertextualidade abordando o tema "reciclagem". Em um primeiro momento discutimos acerca do uso dos recursos naturais, o que são e como usá-los de forma consciente. Após essa abordagem, trabalhamos as definições de lixo orgânico e inorgânico.
Falei aos meus alunos sobre o conceito de coleta seletiva e os questionei sobre o que sabiam a respeito, apresentei a eles os coletores de resíduos recicláveis e não recicláveis e discutimos a respeito do tempo de decomposição do vidro, chiclete, lata de refrigerante e outros materiais presentes em seu dia a dia.
Em decorrência do gênero trabalhado em língua portuguesa eu solicitei aos alunos que produzissem bilhetes de conscientização ao uso e descarte de materiais recicláveis.
Para finalizar o assunto solicitei que os alunos trouxessem a escola rolos de papel higiênico e com eles fizemos uma flor que foi exposta no dia da mostra cultural juntamente com a mensagem por eles construída.
Retificação: Trabalhei de maneira interdisciplinar.
ExcluirThais,o desenvolvimento da sequencia didática apresentada está bom. porém, mesmo que você tenha clareza e certeza dos objetivos e do processo de avaliação, é necessário fazer o registro e garantir a sistematização. ok
ExcluirBom trabalho!!!
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirE.E. JORNALISTA JOSÉ RAMOS
ResponderExcluirProfessora: Fabiana Pereira Santos Marinho
Turma: 1ºD
Tutora: Araci
Tema : Consciência Negra
Trabalhando com a Interdisciplinaridade:
Língua Portuguesa:
Roda de conversa, leituras e manuseios de histórias diversas relacionada ao tema; interpretação oral; escrita espontânea , músicas , caça palavras; observação .
Através de uma roda de conversa será realizado um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos ;
Roda de conversa sobre os diferentes tipos de culturas;
Livro: A menina bonita do laço de fita e Bruna e a galinha d’ angola.
Escravidão. Influência da cultura africana: músicas ; comida dança e religião;
A vida dos negros atualmente.
Desenho como forma de registro
Matemática
Observar e explorar objetos e figuras com formas geométricas diversas;
Arquitetura Africana leitura das imagens sobre as cabanas africanas (iguais as do filme de Kiriku).
Artes
Construção do painel Menina bonita laço do fita da autora : Ruth Rocha
saber usar o desenho como forma de registro.
Construção do painel com base da leitura do livro Bruna e a galinha d’ angola.
Os dois livros são muito bons e oferecem um repertório sobre ser negro, sobre conhecer as origens de nossa diversidade, muito bem pensado.
ExcluirE.E. JORNALISTA JOSÉ RAMOS
ResponderExcluirProfessora: Silvana Dassa
Turma: 3º A
Tema : Consciência Negra
Objetivos
Conhecer e valorizar as origens dos negros que vivem no Brasil.
Ampliar os conhecimentos sobre a cultura africana para saber que muito dos nossos costumes vieram dos negros.
Desenvolver atitudes de respeito pela diferença.
Conteúdos
Origem dos negros que vivem no Brasil, como vieram para o Brasil
Escravidão como viviam , maus tratos que sofreram , religião e educação.
Influência da cultura africana : música , comida , dança e religião.
A vida dos negros atualmente.
Etapas
Leitura na sala: O amigo rei da autora : Ruth Rocha;exploração dos conhecimentos que as crianças possuem sobre a escravidão.
Levantar algumas perguntas as crenças a respeito do que gostariam de saber sobre os escravos;
Pesquisa realizada em casa com o tema: a história dos negros( fotos, reportagens, objetos e etc.).
Filme do Chico Rei e observar os detalhes de navio negreiro , o mercado onde homens e mulheres e crianças negras eram vendedor ou comprador como mercadoria.
Montar um painel de fotos o negro de hoje (pessoas famosas).
Observar obras de arte que retratam a figura do negro (Portinari), Tarsila do Amaral;
Debates as observações para compararmos com a atualidade , fazer registros escritos e desenhos.do entorno buscando nossas próprias raízes e herança biológica e ou cultural trazida pela influência africana.
Justificativa
O trabalho da sequencia didática tem por objetivo oferecer o desenvolvimento de expressão corporal, oral e cultural dos alunos através de momentos de interpretação, danças, músicas , poesias , contos , pinturas para ampliação dos conhecimentos e formação de hábitos e atitudes fundamentais nos valores críticos .
Com este conhecimento hora da arte ( pintura e desenho e criação de desenhos).
Hora de apresentação dos jogos.
Conteúdo foco
O conteúdo tem como foco a educação voltada para consciência da importância do negro para a construção e identidade da nação brasileira e principalmente do respeito á diversidade humana racismo e preconceito desenvolvido por meio de um processo educativo do debate vivenciar e valorizar a cultura negra como forma e identificação e resgate de autonomia do educando afrodescendente.
Simone Aparecida de Lima
ResponderExcluirTurma 2º B
E.M.Jequitibá
Orientadora – Kelly Cristina
Palavras chaves:Objetivos,Estruturar,Articular,Flexibilidade e Integração.
A partir do tema da Mostra Cultural “Consciência Negra”,foi desenvolvido a proposta com os estudantes do 2º ano B.
Inicialmente foi feito uma roda de conversa para trazer à tona discussões provocadoras para um posicionamento crítico frente à realidade social em que vivemos e a redescoberta da Cultura negra.
Posteriormente foi feito a leitura do livro Bruna e a galinha da angola,Menina Bonita do laço de fita,apresentado mapas do Brasil/África explorando o máximo possível,possibilitando o conhecimento dos diversos nomes e costumes adotados pelos brasileiros,o significado das máscaras,as abaionis etc. Os estudantes apreciaram muito o tema participando,com entusiasmo da confecção do livro gigante “menina bonita do laço de fita”. Em roda de debate vários estudantes citaram os bichos existentes na África,a mediação foi conduzida e direcionada para a produção de uma lista com os diversos animais e suas características alimentação,tempo de vida,seguido fizemos cartonagens com vários animais da savana:girafa,zebra,elefante,tigre,leão etc.
Cada etapa do trabalho foi produtivo e a participação dos estudantes muito gratificante e a exposição da mostra cultural ficou show!!
Simone,os trabalhos desenvolvidos com a temática da africanidade proporcionam uma dimensão e riqueza de atividades interdisciplinares com diversos objetivos, por isso é importante a sistematização e a garantia das etapas: objetivos, procedimento e avaliação em sua sequencia didática. O desenvolvimento das atividades interdisciplinares realizadas por você, demonstra o quanto os estudantes apresentaram interesse e envolvimento, possibilitando o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
ExcluirMarcia Metidieri
ResponderExcluirE.M.Professora Rosa Cirelli Santos
2°A
Orientadora: Roberta
Tema: Relógio e Calendário
Objetivo geral: Introduzir noções básicas de tempo e espaço de forma lúdica e interdisciplinar.
Disciplinas envolvidas:
- Língua Portuguesa
- Matemática
- História
Conteúdos da aula: - O Relógio – Vinícios de Moraes
- Tumba La Catumba ( internet)
- Feira ( Luís Waack)
- Relógios por toda parte
- As cidades e o relógio
Gênero: Poesia, músicas, texto instrucional e informativo
Objetivos da aula: Compreender que o tempo pode ser medido em horas, dias, semanas, meses e anos
Procedimentos metodológicos:
1º Momento: Leitura coletiva dos gêneros citados acima, exploração oral e exploração dos conhecimentos prévios
2º Momento: Explorar no livro didático de Português e Matemática as atividades relacionadas ao tema, realizar atividades no livro didático de matemática através de relógios pedagógicos e calendário divisão do tempo em horas exatas, dias, semanas, meses e ano.
3º Momento: ler coletivamente um texto instrucional no livro didático de História sobre o tempo
4º Momento: Construção de um relógio realizado pelos estudantes
5° Momento: Ouvir, cantar, dançar e ler as músicas apresentada
6° Momento: Calendário anual como painel de sala e mensal impresso para a marcação dos estudantes
Recursos Didáticos:
Relógio pedagógico
Aparelho de som
Livro didático
Calendário anual como painel de sala
Calendário mensal impresso para os estudantes
Avaliação
Inicialmente realizar-se-á uma sondagem diagnóstica oral para descobrir o que eles sabem sobre o espaço.
No decorrer do desenvolvimento das atividades será observado a participação e o envolvimento do educando;
Ao final da sequência didática realizar-se-á uma atividade avaliativa com interpretação de texto, marcação de horas em um relógio impresso em branco e situações problemas envolvendo calendário.
Considerações: Foi possível observar que a sequência didática interdisciplinar, mais que essencial para a aprendizagem do estudante, proporciona para o professor um direcionamento, onde evidencia a intencionalidade de suas ações.
Palavras chaves:
ResponderExcluir- Planejamento
- Sequência Didática
- Interdisciplinariedade
- Sociointeracionista
MIQUÉIA
ResponderExcluir(EM DELPHINA)
TURMA: 3º C
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
GÊNERO TEXTUAL: CONTO- BRANCA DE NEVE
OBJETIVOS: DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE LEITURA E AMPLIAR CONHECIMENTOS SOBRE A ESCRITA;
IDENTIFICAR FORMAS GEOMÉTRICAS, CORES E EFETUAR CONTAGEM;
ESCREVER PEQUENOS TEXTOS DE MEMÓRIA, DE ACORDO COM A HIPÓTESE DE ESCRITA;
AMPLIAR CONCEITOS MATEMÁTICOS E COMPREENDER A IDEIA DA DIVISÃO.
IDENTIFICAR OS GRUPOS ALIMENTARES DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.
1º MOMENTO:
- RODA DE CONVERSA SOBRE O GÊNERO TEXTUAL: CONTO- CARACTERÍSTICAS.
-SOLICITAR A LEITURA INDIVIDUAL
- LEITURA COLETIVA COM INTERPRETAÇÃO ORAL
2º MOMENTO:
-ATIVIDADE PARA IDENTIFICAR E ESCREVER O NOME DOS PERSONAGENS DO CONTO;
-ATIVIDADE PARA LIGAR AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E (OU) PSICOLÓGICAS DOS PERSONAGENS DO CONTO.
3º MOMENTO:
- RETOMAR A PARTE DO CONTO SOBRE A MAÇÃ ENVENENADA, COMPARANDO -A COM : DOCES, REFRIGERANTES E BISCOITOS RECHEADOS EM EXCESSO. ATRELANDO ISSO À IMPORTÂNCIA DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.
4º MOMENTO:
-CONSTRUIR COLETIVAMENTE A PIRÂMIDE ALIMENTAR, FRISANDO A FUNÇÃO DE CADA GRUPO DE ALIMENTOS.
- ATIVIDADE COM CASTELO DA BRANCA DE NEVE COM FORMAS GEOMÉTRICAS PARA IDENTIFICAR , CONTAR E COLORIR COM AS CORES PRIMÁRIAS;
- ATIVIDADE COM SITUÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO A DIVISÃO DE BISCOITOS ENTRE OS SETE ANÕES; MAÇÃS PARA TORTA, ENTRE OUTRAS.
Nome: Sabrina Oliveira Balotta
ResponderExcluirEscola: EM Primavera
Turma: 2º B
Orientadora: Kelly
Tema: A pele e o sol
Palavras chave: interdisciplinar, integração, articular, conhecimento e sistematizar.
Utilizando o Projeto a Pele e o Sol foi possível elaborar uma sequência didática interdisciplinar que veio articular os conhecimentos e na qual foi possível sistematizar as áreas de ciências humanas e naturais, língua portuguesa, matemática, artes e ainda contar com a integração da família na conclusão da atividade.
Para começarmos as atividades assistimos o filme A Pele e o Sol, da turma da Mônica e lemos o gibi. depois comentamos o assunto e destacamos partes importantes como os horários corretos para se expor ao sol, o que usar durante a exposição e como usar, o que fazer nos horários em que a exposição é mais perigosa, como é nossa pele e a importância do sol para nossa vida. Enquanto discutíamos o tema, fazíamos anotações e dúvidas eram esclarecidas. A avaliação das atividades foi a elaboração de cartazes realizados em grupos com o objetivo de conscientizar a comunidade sobre os perigos que a exposição inadequada ao sol pode causar e a confecção de panfletos, escritos e desenhados pelos alunos, e distribuídos aos alunos de outros anos e para a comunidade.
Sabrina, muito boa a sequencia didática apresentada, garantindo todas as etapas do desenvolvimento com atividades interdisciplinares e objetivos atingidos.
ExcluirNome: Sabrina Oliveira Balotta
ResponderExcluirEscola: EM Primavera
Turma: 2º B
Orientadora: Kelly
Tema: A pele e o sol
Palavras chave: interdisciplinar, integração, articular, conhecimento e sistematizar.
Utilizando o Projeto a Pele e o Sol foi possível elaborar uma sequência didática interdisciplinar que veio articular os conhecimentos e na qual foi possível sistematizar as áreas de ciências humanas e naturais, língua portuguesa, matemática, artes e ainda contar com a integração da família na conclusão da atividade.
Para começarmos as atividades assistimos o filme A Pele e o Sol, da turma da Mônica e lemos o gibi. depois comentamos o assunto e destacamos partes importantes como os horários corretos para se expor ao sol, o que usar durante a exposição e como usar, o que fazer nos horários em que a exposição é mais perigosa, como é nossa pele e a importância do sol para nossa vida. Enquanto discutíamos o tema, fazíamos anotações e dúvidas eram esclarecidas. A avaliação das atividades foi a elaboração de cartazes realizados em grupos com o objetivo de conscientizar a comunidade sobre os perigos que a exposição inadequada ao sol pode causar e a confecção de panfletos, escritos e desenhados pelos alunos, e distribuídos aos alunos de outros anos e para a comunidade.
Nome: Roseli Mendes
ResponderExcluirE.M. Azteca
Orientadora: kelly
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Chapeuzinho Vermelho
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos atividades a partir de gênero textual que promovam o interesse pela leitura e escrita e interação dos eixos de ensino da Língua Portuguesa com as demais disciplinas
Objetivos Específicos: Partindo do Conto Popular Infantil Chapeuzinho Vermelho envolver os alunos, em seus vários níveis de aprendizagem, com a leitura, oralidade, produção textual e análise linguística.
Português - O que é conto? Autores; Leitura, interpretação (Texto poético do conto); Ordenação de fatos; Produção de texto coletivo e individual (paragrafação, adjetivos); Listagem de contos / personagens; Ordem alfabética; Formação de Palavras; Texto Informativo: Lobo; Dramatização com fantoches.
Matemática - Tabuada com cestas da Chapeuzinho; Situações problemas; Medidas de Massa e capacidade (receita de doce/ bolo da vovó).
Geografia - Zona Urbana e Zona Rural.
Ciências - Os cinco sentidos; Ciclo da Vida; Animais (domésticos, selvagens).
Comentário: A experiência com atividades nas diversas áreas do conhecimento, sobre um tema conhecido e querido pelos estudantes, possibilitou a observação de maior interesse e participação nas aulas, mesmo com hipóteses de leitura e escrita diferentes, a todos foi possível interagir
Roseli, o objetivo apresentado e as atividades interdisciplinares estão bem pontuados em sua sequencia didática, cujo tema, contempla várias áreas do conhecimento, fiquei curiosa para ver o desenvolvimento das atividades que você planejou em cada uma delas,sendo necessário a sistematização desta etapa também. Proporcionando a todos os demais professores alfabetizadores uma troca mais significativa. Vou aguardar ok!!!
ExcluirProfessora: Maria Doredi
ResponderExcluir2º ano G
Orientadora: Lucineide
Escola Azteca.
Como o próprio texto diz, para que o ensino possa fazer sentido para o aluno, há que se trabalhar os conteúdos de maneira significativa e bem contextualizada. Principalmente nos ciclos iniciais onde o foco é a leitura, escrita alfabética e raciocínio –lógico, é importante apresentar para aos estudantes sequências didáticas bem intencionais, claras, flexíveis e bem integradas entre si. Essa articulação entre os conteúdos e todas as áreas de estudo podem facilitar o acesso dos estudantes ao conhecimento e desenvolvimento de suas capacidades.
A escola Azteca trabalhou em 2015 trabalhou com o Projeto Meio Ambiente, no qual foram abordados conteúdos em todas as áreas de estudo. Logo de início os alunos tiveram que pesquisar sobre a falta de água. Nesta sequência didática os pais foram incluídos logo de início, pois houve pesquisa sobre a água e a dengue, e o que isso gera para a população. Também procuramos conscientizar as famílias sobre a economia da água e luz, o que este ano foi um problema para todos do bairro. Contextualizamos o tema com problemas de somar e subtrair para apresentar os conceitos de adição e subtração para o segundo ano. Nas demais disciplinas foram realizadas leitura de poesia e estrutura desse texto e textos informativos, detalhando também a estrutura desse gênero textual. Com esse projeto que foi bem articulado entre todas as áreas de estudo, ficou bem claro o avanço dos alunos, principalmente na escrita e leitura, assim a responsabilidade, formulação de estratégias e interesse em aprender, colocando as atividade em prática n as etapas do projeto.
Professora: Maria Doredi
ResponderExcluir2º ano G
Orientadora: Lucineide
Escola Azteca.
Tema: O meio ambiente
Palavras- chave: integração, contextualização, projeto, intencionalidade, significativo
Professora: Marta Nunes
ResponderExcluir1º ano E
Orientadora: Lucineide
Escola Azteca.
Tema: O meio ambiente
Palavras-chave: interdisciplinaridade, participação, significativos, sequência didática e fragmentação
O “projeto meio ambiente” da escola Azteca, abordou assuntos como à saúde do corpo e respeito ao outro. Na turma do 1º ano E o assunto foi introduzido juntamente com a prática contextualizada de alfabetização, em todas as áreas de estudo. Isso ocorreu principalmente com lista de palavras e frases sobre os temas de estudo. Também foram retratadas leitura de imagens, desenhos e pensamento lógico matemático com atividades lúdicas e brinquedos reciclados. Assim, com a participação efetiva das crianças, foi possível constatar avanços significativos, principalmente na aquisição da leitura e escrita.
O texto estudado vem apontar formas interdisciplinares no desenvolvimento dos conteúdos. Esse tipo de sequência didática facilita bastante a aprendizagem dos alunos pequenos, pois ao repetir os conteúdos, evita-se a fragmentação dos saberes e essa articulação promove uma boa aprendizagem para os estudantes.
Márcia Lopes Nascimento
ResponderExcluirEM Azteca
2º ano
Tema: Projeto Meio Ambiente
Orientadora: Lucineide
Palavras – chave: sequência didática, intencionalidade, flexibilidade, responsabilidade e contextualização
O projeto sobre o Meio Ambiente foi desenvolvido durante o ano de 2015, com o objetivo de conscientizar os estudantes sobre a necessidade de cuidar da escola, do bairro, da cidade onde vivemos e consequentemente do planeta.
O início das pesquisas partiu de questões sobre a preservação da água como: Falta de água – causas e consequências; Preservação da água – mudanças de atitude e conscientização; Água e saúde. Já no segundo bimestre estudamos sobre Lixo e saúde – doenças; Consumo e lixo – lixo que produzimos; Lixo e o ambiente- causas e consequências. Nos dois últimos meses estudamos sobre paisagens que se modificam inclusive sobre a barragem de Minas Gerais e a importância dos 5 Rs da reciclagem. No desenvolvimento do projeto buscamos trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar e voltados para a alfabetização de todos os alunos. Na área de matemática foram estudados problemas com as operações matemáticas relacionados a reciclagem; nas áreas de leitura e escrita foram desenvolvidas atividades de alfabetização, interpretação textual, e reutilização do lixo que produzimos. Como as crianças vivenciaram e participaram em todos os momentos; e produziram diversas atividades, o tema ajudou muito no processo de alfabetização, de leitura e escrita, assim como nos cálculos. Também com a sequência das atividades em todas as áreas estudadas, as crianças aprenderam a cuidar da própria escola preservando as salas, e produzindo brinquedos reciclados também. O fechamento do projeto culminou com a Mostra Cultural apresentando os objetos confeccionados pelos estudantes e as apresentações musicais.
Observações sobre o texto:
Como o próprio texto afirma, no ciclo de alfabetização a preocupação central é garantir que a criança se aproprie do sistema de escrita alfabética, e utilize a aprendizagem de leitura nas situações cotidianas, assim como tenha acesso a outros conhecimentos. Diante disso, é importante criar sequências didáticas bem estruturadas e com intencionalidade, porém flexíveis, já que o conhecimento não é linear, e que facilitem a aprendizagem dos alunos no decorrer do processo. Dessa forma ao criar situações bem contextualizadas entre os conteúdos estudados, o professor pode facilitar a aquisição do conhecimento dos estudantes, pois cada criança aprende de uma forma particular.
Rosana Lima Santos
ResponderExcluirE M Primavera
3° ano
Palavras Chave: integração, contextualização, intencionalidade, significativo e flexibilidade
VIVIANA RAINHA DO PIJAMA
PORTUGUÊS: A professora reunirá os alunos em círculo, apresentará a capa da história, citando o nome e realizando a antecipação da leitura levantando algumas perguntas:
Em seguida a professora fará a leitura da história “Viviana Rainha do pijama”.
Após a leitura a professora irá trabalhar atividades de consciência fonológica para explorar as palavras contidas na história.
Os alunos serão subdivididos em equipes e realizarão ao comando da professora algumas listas de palavras de elementos contidos na história, visando assim a colaboração mútua na escrita de palavras bem como a aplicação do sistema de monitoria, onde os alunos mais avançados na alfabetização proporcionam quebra de hipóteses de escrita para os demais alunos.
GINCANAS: Trabalhando em equipes de 4 alunos, os alunos participarão de uma gincana de jogos com as seguintes atividades:
• ATIVIDADE 1: Montar o quebra cabeça de uma figura do livro.
• ATIVIDADE 2: Encontrar os animais da história ( que serão confeccionados de EVA pela professora) dentro de um balde com bolinhas e leva-los até os envelopes com a indicação do país de origem.
• ATIVIDADE 3: Montar a frase embaralhada de um trecho da história.
• ATIVIDADE 4: Passar por obstáculos (dando volta em cones, por baixo de carteiras, por cima do banco) para levar as figuras dos animais até a festa da Viviana.
GEOGRAFIA: : a professora levará para sala de aula um mapa mundi e um globo terrestre, onde serão abordados algumas localizações de interesse dos alunos.
Em seguida, com o auxílio da professora do laboratório de informática, os alunos irão pesquisar o habitat dos animais da história e preencherão uma ficha técnica de cada animal citado na história.:
Após ser abordada pela professora a localização geográfica dos animais que aparecem na história, os alunos serão estimulados a encontrar no mapa (preto e branco que receberão da professora) o país origem de cada animal e pintar o mesmo elaborando consequentemente uma legenda para cada localização.
ARTE: realizar a ilustração da história. Cada aluno irá desenhar em ½ cartolina branca a sua visão da história, poderão ser utilizados recortes de revista, tinta, cola colorida, canetinha e lápis de cor.
Após será elaborado um varal de ilustrações com as produções dos alunos.
MATEMÁTICA: a professora irá expor situações problemas para os alunos resolverem envolvendo os animais da história.
A professora faz uma votação, os alunos escolherão de qual animal da história eles iriam fantasiados em uma festa do pijama. Depois de contabilizados os votos, os alunos montarão um gráfico com os votos. Em seguida, a professora explora o gráfico, fazendo perguntas sobre o mesmo.
PORTUGUÊS: A professora mostrará aos alunos uma carta recebida por ela da Viviana, incentivando os alunos a saber sobre como é o pijama de cada um.
Após a leitura da carta pela professora, a turma será intrigada, a responder a pergunta de Viviana, levando em consideração o uso de rimas para elaborar a resposta.
Com a resposta revisada pela professora, vamos conhecer como é um envelope de cartas, e quais informações são necessárias para que não haja extravio e a carta chegue ao seu destino.
ELABORAÇÃO DA FESTA DO PIJAMA:
A professora lançará a ideia aos alunos de realizarem uma festa do pijama na escola, juntamente com um concurso com o pijama mais criativo.
No quadro a professora irá fazer a anotação dos elementos citados pelos alunos que são necessários para a realização da festa, incluindo, alimentos, decoração e atividades.
Com os elementos em mãos, a turma iniciará o processo da preparação para a festa elaborando um convite para a festa .
FESTA DO PIJAMA:
• Organização do ambiente;
• Exibição de um filme (sugestão: “O Segredo dos animais, “Os sem floresta”)
• Cédulas de votação do pijama mais criativo, eleição será realizada pelos alunos da sala.
• Premiação do pijama mais criativo
E.M. Maria Josefina A. C. Azteca
ResponderExcluirProfª. Priscila A. Voros Pinho – 2º ano F
Palavras chaves do texto:
1. Planejamento
2. Sequência Didática
3. Sociointeracionista.
Atividade interdisciplinar – PNAIC 2015- 2016
Tema: MEIO AMBIENTE
Assunto: Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes)
Objetivo: Esta atividade tem o objetivo de aprimorar o conhecimento dos estudantes em relação ao Projeto Meio Ambiente que trabalhamos durante este ano, explorando a diversidade de informações existente no Parque Rizzo.
Duração: 2 semanas
Sequência Didática
Antes do Passeio ao Parque
História
• Leitura compartilhada da história do Parque Francisco Rizzo (Embu das Artes);
• Roda de conversa;
• Estudo do texto ”A história do Parque Francisco Rizzo”
(disciplina de história e português).
No dia do passeio
Ciência:
• Observação da vegetação e dos animais no Parque.
• Fotografando a natureza e atrativos do Parque.
Após o passeio (continuidade do tema na sala de aula)
Português
• Escrita de nomes de alguns atrativos do parque de acordo com o desenho – exemplo: brinquedoteca, escorregador, balanço, campo, lago, etc.
• Organizando nomes em ordem alfabética.
• Lista de nomes de plantas existentes no Parque Rizzo – Construção coletiva na lousa
Matemática:
• Sistema de informação – coletando dados de quantos alunos foram ao passeio.
• Destes alunos fazendo a contagem de quantos eram meninos e quantos eram meninas.
• Construção de gráfico de barra com esses dados.
• Análise de gráfico.
Comentário: Gosto muito de trabalhar com sequência didática. Os estudantes se interessam pelo assunto e assimilam melhor os conteúdos. Neste projeto percebi que eles se tornaram mais observadores e conscientes com o cuidado ao Meio Ambiente, começando pelos espaços da escola.
Priscila, a sequencia didática apresentada contemplou atividades interdisciplinares, o antes, o durante e o depois do passeio,porém não observei atividades depois do passeio utilizando a observação e as fotos que os alunos tiraram do parque, para atingir assim, seu objetivo relacionado ao Meio Ambiente.Como isto ocorreu?
Excluiroi Kelly, fizemos um painel com as fotos demonstrativo contendo algumas fotos do projeto meio ambine, que foi apresentado para todos os pais e núcleo escolar no dia da mostra Cultura, mas nao conseguir postar aqui no blog. Beijos
Excluiroi Kelly, fizemos um painel demonstrativo contendo algumas fotos do projeto meio ambiente, que foi apresentado para todos os pais e núcleo escolar no dia da mostra Cultura, mas nao conseguir postar aqui no blog. Beijos
ExcluirNome: Selma Pereira dos Santos
ResponderExcluirTurma: 3º Ano E
Escola: Maria Josefina de Almeida Carvalho Azteca
Orientadora: Roberta Oliveira
Tema: Direitos e Deveres
Em uma roda de conversa onde desenvolvemos leitura de um texto sobre direitos e deveres, foi possível fazer alguns questionamentos sobre algumas situações ocorridas no nosso cotidiano, levando os alunos a refletir sobre algumas atitudes desnecessárias para a solução dos conflitos gerado por eles. Quando todos colaboram, o ambiente e a convivência entre as pessoas na escola ficam mais agradáveis.
Objetivos: Compreender que como aluno ele faz parte da comunidade escolar e também tem direito e deveres, para uma escola funcionar bem, todos devem colaborar, respeitando os direitos dos outros e cumprindo seus deveres.
Historia: A sociedade em que vivemos.
Geografia: Como essa sociedade e organizada. (espaço)
Matemática: Jogos, situações problemas.
Portugues: Leitura, Gênero, interpretação de texto.
E.M.Professor Reynaldo Ramos Saldanha da Gama
ResponderExcluirProfessora: Sirlene
2 º ano B
Sequencia didática: objetivos, interdisciplinar, organização do trabalho pedagógico, sociointeracionista e planejamento.
Durante o ano letivo de 2015 desenvolvemos o projeto: Formação do povo brasileiro e intercalado com a semana da consciência, com objetivos de conhecer, resgatar e conscientizar os alunos como se deu o processo de formação do povo brasileiro e a importância dos negros na nossa cultura brasileira. Onde desenvolvemos varias atividades promovendo a interdisciplinaridade:fizemos em rodas de conversas leitura de diversos tipos de textos científicos, poéticos e outros produzindo a oralidade, com leituras, produções e interpretações de diversos textos, revisaram algumas datas importantes com enfoque na adição e subtração, estudamos o mapa do Brasil, onde tivemos também a oportunidade de participarmos do campeonato interclasse na qual estudamos sobre o estado do Mato Grosso do Sul, com produções de bandeiras, pesquisas sobre a cultura do estado, criação do grito de guerra e a finalização do mesmo com entrega de medalhas e certificados
Ao longo dessa sequência de atividades pude observar a participação dos alunos e como avançaram em seus conhecimentos sobre os conteúdos trabalhados durante esse período. Apesar de todas as dificuldades enfrentadas durante esse processo, agradeço ao Senhor Jesus por mais uma etapa vencida. Boas festas, que Deus abençoe a todos e até o ano que vem!
Sirlene, sua descrição do trabalho desenvolvido, nos dá mais curiosidade de conhecermos toda essa sequencia didática ( livros utilizados, as atividades desenvovlidadas, como foi esse campeonato, os textos que você utilizou, quis situações problema surgiram ....)proporcionando à todos nós uma importante troca de experiência. Vou aguardar ok!!!
ExcluirE.M Professora Elza Marreiro Medina
ResponderExcluirProfessora: Simone Rodrigues 2º ano A
Tema Animais ameaçados de Extinção
Objetivo Geral: Perceber a importância de cuidar do meio ambiente para preservação das espécies em extinção.
Língua Portuguesa: Texto Informativo; Estrutura do texto informativo; Produção de Texto;
Matemática: Tabela; Gráfico; Situação Problema:
Ciências: Animais em extinção; locomoção; Classificação; Alimentação;
Geografia Habitat; Localização;
Artes: Confecção de cartazes;
Esse tema foi desenvolvido através da leitura de uma Manchete de jornal, onde o assunto abordado era os animais em extinção; Após a leitura conversamos sobre o tema e os alunos fizeram vários questionamentos. Passei uma pesquisa sobre quais animais estavam ameaçados de extinção, e o tempo de vida. Após terem realizado a pesquisa conversamos sobre o que aprenderam, continuamos com o assunto nas demais disciplinas e terminamos com a confecção dos cartazes. Foi um trabalho muito rico pois teve a participação de todos os alunos.
Simone, um tema bastante atual e preocupante, possibilitando uma ótima reflexão com pesquisa e estudos.No planejamento das sequencias didáticas, é necessário a garantia de todas as etapas do desenvolvimento, fiquei curiosa em saber como você deu continuidade nas demais disciplinas.Você poderia socializar conosco?
ExcluirProfessora: Marcilene
ResponderExcluir2º ano B
Orientadora: Lucineide
Escola Azteca.
Tema: O meio ambiente
Palavras-chave: interdisciplinaridade, flexibilidade, significativos, sequência didática e fragmentação
O trabalho com as atividades de classe ficam bem mais fáceis de serem compreendidas pelos estudantes se os conteúdos forem apresentados com sequências didáticas que busquem integrar os conteúdos, e disciplinas que estejam relacionadas entre si. Também é importante estimular o conhecimento prévio dos estudantes sobre os assuntos abordados; o que pode ser feito através de perguntas e atividades de pesquisa.
Na nossa escola procuramos integrar sempre que possível os conteúdos de ensino, assim o projeto meio ambiente foi realizado de forma interdisciplinar e com sequências de atividades bem estruturadas. Para finalizar o projeto em 2015, os estudantes assistiram a vídeos curtos de reciclagem, também fizemos um passeio ao Parque Rizzo. Como os alunos já tinham visto os locais do parque, e fizeram a trilha, a partir dessas vivências foi realizada uma sequência didática sobre os 5 rs da reciclagem. Primeiro eles viram o vídeo “Reciclar da Turma da Mônica”, também viram o clip de Jamile- “Salve o nosso planeta”. A partir disso fizemos uma roda de conversa sobre os vídeos, e a importância dos 5rs da. Em Matemática foi estudado a divisão com objetos recicláveis e elaboração de brinquedos. Nas demais áreas de leitura e escrita fizemos produção de listas de objetos recicláveis, frases e produção textual com o tema reutilização. Por fim, os alunos apresentaram uma coreografia da Turma da Mônica sobre a necessidade de reduzir e reutilizar o lixo na Mostra Cultural. Como foi uma atividade bem vivenciada pelos estudantes, e com muita significação, eles avançaram na leitura e escrita, assim como no cuidado com o meio ambiente.
Nome: Clélia Dias Soares
ResponderExcluirEscola: Astrogilda de Abreu Sevilha
Turma: 1º Ano A
Orientador: Araci Consolini
Leitura do caderno 3 - Texto: Interdisciplinaridade no ciclo de alfabetização: O trabalho com sequência didática
Palavras chave: conhecimentos, planejamento, componentes curriculares, objetivos didáticos, interdisciplinaridade.
Sequência didática
Tema: Alimentação
Duração: 2 semanas
Objetivo: Perceber a função dos alimentos e sua importância para o crescimento e saúde.
Língua-Portuguesa: Música (Sopa do neném), Leitura da música no cartaz, identificação das rimas, lista coletiva dos ingredientes que aparecem na música (que podem e não podem ter na sopa), música impressa para cada aluno identificar e pintar as rimas, alfabeto móvel para formar nome de alguns alimentos, música e vídeo da "Sopa do Neném- Palavra Cantada, para ouvir e cantar.
Matemática: Gráfico coletivo com os dados dos alimentos preferidos da turma.
Ciências Naturais: Roda de conversa sobre a alimentação, o que gostam de comer. Importância de uma boa alimentação. Conversa sobre as refeições que comem na escola, alimentos saudáveis e não saudáveis, função do cardápio escolar.
Roda dos alimentos, cartaz coletivo da pirâmide alimentar com recorte de alimentos em folhetos e revistas, pintura da pirâmide alimentar para colar no caderno.
Conclusão: O trabalho sobre a alimentação utilizando a música da sopa do neném como recurso foi muito produtivo, pois os estudantes se envolveram bastante. Foi possível passar todo conteúdo percebendo bastante envolvimento por parte de todos. No final de cada atividade me cobravam colocar o cd da musica para ouvirem. Percebi uma melhor aceitação da merenda escolar( saladas, legumes e frutas).
Muito bom, partindo da música e proporcionando reflexões por meio de atividades possíveis. Parabéns
ExcluirNome: Orminda Alves Ribeiro dos Santos
ResponderExcluirNome da Escola: EM Primavera
Turma: 2ºA
Tema: A Pele e o Sol
Orientadora: Kelly
Palavras-chave: Apropriação, conhecimento, sistematizar, integração e interdisciplinar.
Uma sequência didática interdisciplinar e sistematizada nos possibilitou, ampliar os conhecimentos dos estudantes, fazendo com que se apropriem dos saberes, integrado nas diferentes disciplinas(ciências naturais e humanas, língua portuguesa, matemática e artes)
Objetivos: Conscientizar a comunidade escolar sobre os perigos que o sol traz para a pele e a saúde.
Assistimos o filme A Pele o o Sol da Turma da Mônica, lemos o gibi, discutimos o assunto, confeccionamos cartazes e panfletos para a comunidade e os demais estudantes da escola, foi um assunto bem discutido entre os estudantes para a conscientização dos perigos que o sol traz se a pessoa ficar exposta no horário inadequado sem proteção.
Orminda, parabéns pela sequencia didática apresentada, e as atividades realizadas, atingindo assim o objetivo proposto.
ExcluirNome: Djane Santos da Silva
ResponderExcluirEscola: E. M. Primavera
Turma: 2º D
Tema: A Pele e o Sol
Orientadora: Kelly
Palavras-chave: planejar, redimensionar, sistematizar, integração e avaliar.
Durante o Projeto A pele e o Sol, foi possível planejar e sistematizar as atividades, conforme eram desenvolvidas pude observar os conhecimentos prévios, redimensionar e avaliar as práticas. O Projeto permitiu a integração com a comunidade orientando-a sobre os perigos do sol.
Iniciamos as atividades com uma discussão para identificar o que os alunos já sabiam sobre o tema. Conforme surgiam as dúvidas fazíamos anotações para que fossem esclarecidas, em seguida, realizamos uma produção de texto. Destacamos o que é preciso fazer para se proteger do sol e que o sol é importante para a saúde, mas nos horários certos. Elaboramos cartazes para expor na escola e panfletos para serem entregues à comunidade. Finalizamos com o vídeo A Pele e o Sol e a leitura dos gibis da turma da Mônica.
Áreas do conhecimento: Português, matemática, ciências humanas e naturais e arte.
DJane, parabéns pela sequencia didática apresentada, e as atividades realizadas.Creio que seu objetivo deve ter sido atingido, ok.
ExcluirNome: Marilene Lage Pereira
ResponderExcluirEscola: Astrogilda de Abreu Sevilha
turma: 1ºano C
Orientadora: Araci Consolini
Palavras chave do texto: conhecimentos, interdisciplinaridade, planejamento, sequencia didática, integração, intencionalidade.
Sequência didática:
tema: Primavera
duração: 1 semana
Objetivo: Trabalhar seres vivos e não vivos, importância de cada ser na natureza, preservação ambiental.
Língua-Portuguesa: Roda de conversa (oralidade), lista de animais e plantas, história: A borboleta e o sapo, interpretação oral.
Ciência Naturais: Estudo de campo (exploração do jardim da escola), observação das plantas, solo, tipos de insetos, cores das plantas e animais,clima, composteira.
história: A Borboleta e o Sapo - explicação da transformação desses animais: sapo-girino, lagarta-borboleta, metamorfose.
Matemática: simetria: completar o desenho (outra parte da borboleta).
Artes:ilustração do jardim da escola.
Conclusão: o trabalho com a sequência didática foi satisfatório, pois os estudantes tiveram a oportunidade de observar de fato a natureza e explorar o ambiente facilitando o entendimento em sala de aula.
Muito bom, estudo de campo, trabalho de observação, sair do senso comum de observar apenas as figuras em um livro. Parabens.
ExcluirMaria Aparecida Dos Santos
ResponderExcluirEM Amilton Suga Gallego
3ano f
Orientadora:Roberta
Tema:Chapeuzinho Vermelho/Chapeuzinho Amarelo.
Objetivos:Ampliar os conhecimentos,explorando as duas versões,trabalhar a questão dos medos,desenvolver a oralidade e a escrita.
Português:conhecer e explorar as duas versões das mais diversas formas,valorizar a oralidade,a escrita formal através dos relatos.
Matemática:gráficos e tabelas.
Artes: confecçâo dos personagens com material reciclado,ilustração e organização de painel.
Desenvolvimento:foi iniciado com roda de conversa,tabulação dos conhecimentos e montagem de gráfico,elaboração se fatos,organização de ilustração sequêncial,focando na estruturação textual e ortografia para os que produz,outro grupo oralmente,foram organizando as idéias realizamos um texto coletivo(fui escriba)exploramos caça palavra,cruzadinhas,palavras para completar com consoantes,vogais,listagem dos medos,lista para ligar conforme o nvel de aprendizagem de cada um,houve um excelente envolvimento.
A conclusão foi feita uma exposição de ilustrações,e produções.
Pauta de observação
ResponderExcluirMaria José-E.M. Elza Marreiro Medina .2ºI - Orientadora,Kelly Cristina
atividade interdisciplinaridade.
Sequencia /Objetivo
Historia, Geografia, Português,Matemática e artes.
tema/ assunto: sequência didática: semana da consciência negra.
Iniciamos com uma roda de conversa a respeito das nossas origens, como somos e da onde são nossos pais e nossas características.
realizamos, após essa conversa de observação desenhamos o perfil dos amigos ao nosso lado, (auto retrato). ao longo da semana cada leitura de texto ou historia, registramos em forma de desenho,construção de texto.com Artes trabalhamos. leitura do texto"qual é a cor da cor da pele?"desenhamos nossa família.e "menina bonita do laço de fita", confeccionamos um livro,e dramatização com fantoches.
historia dos bichos da África: "como o gato e o rato se tornaram inimigos",nesta mesma sequencia; abordamos o valor da amizade, o respeito,as diferenças, cooperação, dando continuidade alguns alunos leram o livro;"Na minha escola todo mundo e igual"nesse momento todos os alunos demonstraram respeito para com os amigos.
Na sequencia,abordamos a o tema carta ao ante querido(ou amigo)as cartas foram escrita pelos alunos nesta construção as cartas,os textos estavam carregada de sentimentos de amizade, amor e solidariedade., essas carta foram enviadas pelo correio.no qual trabalhamos Geografia, localização.
com a historia "Menina Bonita do laço de fita" confeccionamos um jogo de percurso e dados, com algumas figuras da historia,contado pelos alunos.
ENVOLVIMENTO:
Todos os alunos estavam motivados a participar, em todos os momentos, trazendo relatos de de familiares a respeito das suas origens e das atividades realizadas em sala de aula.
COLABORAÇÃO-
Os alunos acabaram por colocar em pratica ações de respeitar as diferenças, principalmente nos momentos de recreio de cuidar um dos outros.
Obs: todos os trabalhos foram apresentados na amostra cultura.
Maria José, um ótimo tema apresentado em sua sequência didática, garantindo as etapas do desenvolvimento, contemplando a interdisciplinariedade e atingindo seu objetivo.Parabéns!!!
ExcluirNome: Elaine Cristina Teixeira
ResponderExcluirE.M. Prof. Reynaldo Ramos
3º ano A
Orientadora: Gisele
Tema: Formação do povo brasileiro – Consciência Negra
Esse tema foi trabalhado durante o ano letivo como projeto institucional da escola. Com isso, podemos desenvolver muitas atividades relacionadas ao tema. Dentre o tema, escolhi pra registrar a seqüência didática a finalização do projeto com a consciência negra.
Objetivos:
- Ampliar os conhecimentos sobre a influência da cultura africana em nossos costumes.
- Conhecer e conscientizar como se formou o povo brasileiro.
Português: leitura de textos e do livro “Pretinho, meu boneco querido”, roda de conversa, interpretação.
Matemática: situações-problemas e analise de gráficos.
História/ Geografia/Ciências: Influencia da cultura africana na musica, dança comida, pesquisas.
Ao desenvolver a seqüência, pude perceber a participação dos alunos e o envolvimento com o tema. Todos participaram seja na oralidade ou no registro das atividades desenvolvidas.
Simone Aparecida dos Santos Melo
ResponderExcluirE.M Reynaldo Ramos
3 ano E
Orientadora: Gisele Cubo
Tema: Formação do povo brasileiro
Esse tema foi trabalhado durante o ano letivo como projeto institucional da escola. Com isso podemos desenvolver muitas atividades relacionadas ao tema.
Objetivos:
-Ampliar os conhecimentos sobre a influência da cultura africana em nossos costumes.
-Conhecer e consciêntizar como se formou o povo brasileiro.
História/Geografia/ciências: influência da cultura africana na música, dança, comida e pesquisas.
Português: leitura de textos e do livro "menina bonita do laço de fita", roda de conversa e interpretação.
Matemática: situações problemas e análises de gráficos.
Durante as atividades, os alunos fizeram exposições de todos os trabalhos feitos em sala de aula e trocaram informações com os estudantes desta unidade escolar.
MARIA HELENA FERNANDES NUNES DE ARAÚJO
ResponderExcluirELZA MARREIRO MEDINA
TURMA-3° ANO F
ORIENTADORA:ROBERTA
TEMA: O NOSSO NORDESTE
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PALAVRAS CHAVES; Produção textual oral e escrita;planejamento, trabalho interdisciplinar,conhecimentos prévios e construção de conhecimento.
O trabalho interdisciplinar enriquece a construção do conhecimento e colabora para a sistematização do trabalho coletivo.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
- Roda de conversa para escolha do tema;
-pesquisa e discussão para conhecer os conhecimentos prévios da turma;
-acesso ao material de diversos gêneros sobre o mesmo tema;
-escolha dos grupos;
-organização e planejamento das atividades;
-produção coletiva; produção individual.
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
-Língua Portuguesa: leitura e escrita de diversos textos para conhecimento do tema;
-Matemática: gráficos sobre a população da Região Nordeste;
-História: conhecer a história do povo nordestino e suas peculiaridades,
-Geografia:clima e vegetação predominante do nordeste;
-Arte: festas típicas, danças folclóricas, artistas nordestinos que enriquecem a cultura brasileira;
-Ciências:Alimentação saudável, raízes e frutas exóticas.
ELIZABETH RAMOS DA SILVA TAVARES
ResponderExcluirE.M REYNALDO
3 ANO F
ORIENTADORA: GISELE KUBO
TEMA: FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO
ESSE TEMA FOI TRABALHADO DURANTE O ANO LETIVO COMO PROJETO INSTITUCIONAL DA ESCOLA. COM ISSO PODEMOS DESENVOLVER MUITAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO TEMA. DENTRE O TEMA, ESCOLHI PARA REGISTRAR A SEQUÊNCIA DIDÁTICA A FINALIZAÇÃO DO PROJETO COM A CONSCIÊNCIA NEGRA.
OBJETIVOS: AMPLIAR OS CONHECIMENTOS SOBRE A INFLUÊNCIA AFRICANA EM NOSSOS COSTUMES.
CONHECER E CONSCIENTIZAR COMO SE FORMOU O POVO BRASILEIRO.
MATEMÁTICA: ANÁLISES DE GRÁFICOS E SITUAÇÕES PROBLEMAS.
PORTUGUÊS: LEITURA DE TEXTOS, RODA DE CONVERSA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA/CIÊNCIAS: INFLUÊNCIA DA CULTURA AFRICANA NA MÚSICA, DANÇA, COMIDA E PESQUISAS.
DURANTE AS ATIVIDADES FOI OBSERVADO A PARTICIPAÇÃO ORAL E ESCRITA DOS ESTUDANTES E EXPOSIÇÕES DOS TRABALHOS REALIZADOS.
CELIA MARIA GOES DO NASCIMENTO
ResponderExcluirE.M PROF. REYNALDO RAMOS
3°ANO B
ORIENTADORA: GISELE KUBO
PALAVRAS CHAVES: CONHECIMENTO, INTERDISCIPLINARIDADE, MULTIPLICADOR,DIDÁTICA, OBJETIVOS.
TEMA: FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO- CONSCIÊNCIA NEGRA
ESTE TEMA FOI TRABALHADO DURANTE O ANO LETIVO DE 2015, COM DURAÇÃO DOS 4 BIMESTRES, SENDO QUE FOI DESENVOLVIDO A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO DO NOSSO POVO E A CONTRIBUIÇÃO DO NEGRO NESTA FORMAÇÃO.
OBJETIVOS:
-AMPLIAR OS CONHECIMENTOS SOBRE A INFLUÊNCIA DA CULTURA AFRICANA EM NOSSOS COSTUMES;
CONHECER E CONSCIENTIZAR COMO SE FORMOU O POVO BRASILEIRO.
MATÉRIAS ABORDADAS:
PORTUGUES, MATEMÁTICA,HISTÓRIA/GEOGRAFIA, CIÊNCIAS.
- LEITURA DE TEXTOS, RODA DE CONVERSA, INTERPRETAÇÃO;
-SITUAÇÕES PROBLEMAS E ANÁLISE DE GRÁFICOS;
- INFLUÊNCIA DA CULTURA AFRICANA NA MÚSICA, DANÇA, COMIDA E PESQUISA.
AO DESENVOLVER O PROJETO PODE-SE PERCEBER A CURIOSIDADE DOS ALUNOS PELO O ASSUNTO ABORDADO E TAMBÉM À SUA PARTICIPAÇÃO PARA COM AS ATIVIDADES.
NOME: Maria Regina Alves Tavares da Silva
ResponderExcluirESCOLA: E. M. Elza Marreiro Medina
TURMA : 3º ANO C
TEMA: O TANGRAN
Palavras chave: planejamento, apropriação, conhecimento, organização, flexibilidade, sistematização do saber.
OBJETIVO: Ampliar e desenvolver a linguagem oral, escrita e raciocínio lógico e matemático explorando a criatividade do grupo.
Português : conhecer a historia da origem do tangran, roda de conversa para sondar os conhecimentos prévios dos estudantes, pesquisar as palavras desconhecidas no dicionário, confecção do trangan de dobradura, produção de texto coletivo e individual.
Matematica: identificar as formas geométricas, explorar e comparar com objetos do cotidiano, situações problemas.
Ciências : explorar e pesquisar sobre a vida e a habitat dos animais construídos pelos estudantes, construir uma ficha informativa sobre.
Historia e Geografia: pesquisar e explorar através de mapas e imagens o local onde aconteceu a historia, curiosidades sobre o país.
Através de uma roda de conversa com a turma foi feito uma sondagem sobre os conhecimentos prévios.
Após a roda contei uma historia e retomamos fazendo um comparativo sobre nossa conversa inicial e partimos para a confecção do tangran de dobradura. Assim as atividades foram organizadas onde busquei trabalhar de forma interdisciplinar. Os estudantes amaram realizar essa atividade que finalizamos com a exposição no mural da escola.
Eliane dos Santos
ResponderExcluirE. M. Amilton Suga Gallego, 2 ano
Tutora Luci
Sequência didática: seres vivos e não vivos.
Interdisciplinar: ciências, português e matemática.
1°momento: elencar seres vivos e não vivos de acordo com o suporte do livro didático.
2°momento: roda de conversa e levantamento sobre os CONHECIMENTOS PRÉVIOS sobre os seres que são vivos e não vivos e diferenciar dos que estão mortos.
3° momento: experiência do feijão com o objetivo de fazer a observação de algo que parece não ser vivo (feijão) se transformar em algo vivo. Preparação: copos descartáveis etiquetados com os nomes, algodão como base, colocação de 4 ou 5 feijões e regar. Os feijões foram colocados na janela da sala de aula.
4° momento: elaboração do relatório de experiência do feijão. Preparação: cada estudante recebeu uma folha, fizemos a dobradura, onde resultou em 8 divisões. Cada divisão era para fazer o registro de cada dia da transformação do feijão.
5° momento: todos os dias os estudantes observavam e registravam. 6° momento: levantamento de hipóteses de por que os feijões brotaram e outros não. Quais fatores contribuíram e quais atrapalharam. 8° momento: refazer a experiência para os que não tiveram brotos e continuar o registro. 9°momento: levar os brotos para casa.
Saberes: diferenciar seres vivos e não vivos, evolução do desenvolvimento das plantas, formas de marcação do tempo: data, dias, meses, ano, dias da semana, cronologia e registro escrito e pictográfico.
Período de aplicação: de 7/04 à 16/04/2015.
ELIANA DA SILVA BARBOSA
ResponderExcluirE.M AMILTON SUGA GALLEGO
TUTORA:ROBERTA
TEMA:FAMILIA
ÀREA DO CONHECIMENTO:HISTÓRIA:INTERDISCIPLINARIEDADE COM PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
1ºPasso:Roda de conversa sobre o que os estudantes lembravam quando menores.
2ºPasso:Pesquisa em casa com os familiares sobre a vida de cada aluno quando pepuenos.
3ºPasso:Listar o que há em comum na pesquisa entre eles.
4ºPasso:Pedi para os alunos fazerem uma tabela com todos os documentos encontrados na pesquisa para cada ano de sua vida como:desenhos,cartas,documentos pessoais,fotos e outros.
5ºPasso: Criação de um livro de memórias por cada aluno.
NOME: Elaine Cristina Epifânia Ribeiro.
ResponderExcluirEM:ELZA MARREIRO MEDINA
1-° ANO A.
FORMADORA: Araci.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDICIPLINAR.
A sequência didática interdisciplinar prioriza o conhecimento global do aluno e planejar é preciso.
PALAVRAS CHAVE: PLANEJAMENTO, ESTÍMULOS AOS SABERES, EXPLICAÇÃO VERBAL DOS CONHECIMENTOS, PROBLEMÁTICA E VALIDAÇÃO.
TEMA: ¨ HORA PARA TUDO ¨
OBJETIVO GERAL: Introduzir conhecimentos sobre a contagem e marcação do tempo com os vários tipos de relógios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
• Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala;
• Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e as finalidades propostas;
• Registrar em relógios de ponteiros e digital, as horas e minutos;
• Perceber diferentes formas de apresentar horários;
• Leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros;
• Resolver e elaborar problemas a partir das informações de uma pesquisa e do jogo;
• Identificar na vida cotidiana as noções de anterioridade, simultaneidade e posterioridade ;
• Representar os fatos e acontecimentos do passado e do presente, a relação do ontem com o hoje e o amanhã, bem como diferenciar o antes e o depois;
• Conversar e perceber a sucessão dos dias e das noites, o porquê de um dia ter vinte quatro horas e o horário de verão;
• Fazer arte na perspectiva da criação artística como pesquisa e investigação;
TEMPO DE DURAÇÃO: 1 mês
14 AULAS.
LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUAGEM ORAL :
RODA DE LEITURA E CONVERSA DO LIVRO: O TEMPO DE IVO MINKOVICIUS;
*Desenho da imagem que mais gostou do livro e produção de frase;
*Brincadeira do TRAVA – LÍNGUA: O TEMPO ( O tempo perguntou pro tempo...)
MATEMÁTICA :
*Situações problemas do cotidiano: São 8 horas . Quantas horas faltam para o almoço ?
*Identificar a hora de ir para a escola e do recreio.
*Marcar hora pedida nos relógios (lição do livro didático )
*Jogo das horas ( ponto para a equipe que acertar os ponteiros no relógio correto )
HISTÓRIA :
*Questionário sobre a hora de assistir tv, brincar, tomar banho, jantar e dormir;
*Observar e desenhar os relógios que possuem casa;
*Quadro comparativo do relógio analógico e digital;
*Roda de conversa sobre a história do surgimento do relógio: relógio solar, relógio Clepsidra ( relógio de água de Platão ), ampulheta (relógio de areia ),
Relógio de vela e corda , pêndulo de Galileu Galilei ,relógio de bolso e relógio mecânico;
GEOGRAFIA E CIÊNCIAS:
*Roda de conversa sobre a sucessão dos dias e das noites, o porquê de um dia ter vinte quatro horas e o horário de verão;
ARTES:
*Confecção do relógio analógico e exposição na feira cultural;
CONSIDERAÇÕES FINAIS : Gosto de trabalhar conteúdos com outras áreas. Os alunos interessam pelo assunto e assimilam melhor.
No caso do conteúdo HORAS ( minutos e segundos ) tentei aproximar os alunos o máximo do objeto de estudo e sua utilidade e passagem no tempo. Pois é um difícil de assimilar no 1°ano.
O trabalho deu início por ser conteúdo a ser introduzido no 1°ano e a problemática dos alunos ficarem sempre perguntando a hora da Educação Física e do recreio e etc.
Os alunos observaram a passagem do tempo ao falar do relógio do filme do Homem Aranha, do Pica Pau e o relógio da igreja do São Marcos que toca em intervalos de 1hora.
Foi gratificante todas as etapas e o envolvimento dos alunos até na construção do seu próprio relógio.
Parabéns pela atividade pela diversidade, conhecimento que faz interligação com a realidade!
ExcluirSequência Didática: Caixa da Memória “Brinquedos e Brincadeiras”
ResponderExcluirProfessora: Maria Nazaré de Jesus Escola: Elza Marreiro Medina
Orientadora: Roberta Oliveira Silva
Duração: 2 meses (sendo 1 aula por semana com duração de 1h30 minutos)
Período de realização: 03/08/15 a 02/10/15.
Interdisciplinar: Educação Física, História e Língua Portuguesa.
Justificativa:Numa época em que a tecnologia está em alta e somada a correria do dia a dia é preciso pararmos para pensarmos e analisarmos do quê, com quem e como as nossas crianças brincam. Há brincadeiras em casa e na escola? E nós do que brincamos na infância será que lembramos e ensinamos nossos filhos e educandos? Como era gostoso jogar queimada, pular amarelinha, jogar buraco... É não faz muito tempo, mas será que diante de tantas tarefas a serem cumpridas nós não deixamos as brincadeiras esquecidas no meio do caminho? E que tal se compartilhássemos com os outros o que sabemos para não cairmos no esquecimento? Pensando nessas questões e na importância do resgate e das brincadeiras na vida de nossas crianças foi criado esta Sequência para que possamos resgatar as nossas brincadeiras, de nossos alunos e de seus familiares e principalmente compartilhar com outros educadores e crianças esse momento mágico que é o brincar.
Etapas:
1º Foi feito um levantamento com os educandos para saber do quê, como e com quem brincam na escola, em casa e em outros espaços. A professora anotou o que foi dito pelos alunos.
2º Enviou-se para os familiares das crianças um questionário sobre as brincadeiras da infância para saber do quê, com quem e como brincavam, quais eram as regras e se brincam com seus filhos desta(s) brincadeira(s).
3º Foi feita uma análise (professora e alunos) das devolutivas dos questionários, listando as brincadeiras trazidas e comparando com as dos educandos para saber se são as mesmas brincadeiras de hoje e o que mudou atualmente.
4º Em grupos (a escolha das crianças) os estudantes registraram o nome da brincadeira conhecida por cada integrante do grupo e listaram os materiais que são utilizados para a realização da mesma.
5º Sorteou-se um grupo de alunos para que ensinasse as respectivas brincadeiras, em seguida conversou-se sobre as mesmas, listando as regras coletivamente. Observação: essa atividade foi realizada 6 vezes durante a Sequência Didática, onde cada grupo de alunos apresentou suas brincadeiras e as que foram trazidas pelos seus familiares e ao final de cada demonstração da brincadeira foi feito um registro para que fosse possível elaborar as fichas para a caixa circulante.
6º Confeccionou-se uma caixa, para colocar as fichas com as regras das brincadeiras, para que ao final da Sequência seja possível dar continuidade nas brincadeiras.
Importante: A cada apresentação as regras eram discutidas no coletivo onde cada aluno dava sua opinião sobre as regras trazidas e repensavam de que maneira poderiam modificá-las caso não concordassem com as mesmas, a cada discordância uma nova opinião era repassada ao grupo até que todos ou a maioria entrassem em consenso para elaborarem a regra final.
Foi uma atividade muito prazerosa e até hoje realizamos as brincadeiras trazidas pelos estudantes e o número de brigas por desrespeito as regras é praticamente nulo.
Escola: EM Primavera
ResponderExcluirTurma: 3ºA
Orientadora: Roberta
Tema: Percurso de Geografia e Arte
Palavras chave: Interdisciplinar-Geografia, Arte, Português e Matemática.
Expectativas de aprendizagem: Adquirir conhecimentos em outras áreas através da Geografia e da Arte
1 etapa;Na aula de geografia foi aberta uma roda de conversa sobre o percurso que cada uma fazia de ida e volta da escola e os pontos de referencias.Cada estudante foi se colocando e falando qual ponto de referencias lembrava.Então foi proposto que desenhasse no caderno o percurso e colocasse os pontos de referencias, no término muitos tinham colocados a mesma referencia por mora no mesmo bairro.2 etapa; os estudantes foram contemplados com um passeio cultural para ao pinacoteca de São Paulo,na aula de arte abrimos uma roda de conversa sobre a importância da arte como expressão cultural do povo, aula com leitura de imagem (visualização de obra com mediação da professora),
3etapa; Durante o percurso para a pinacoteca de São Paulo, foi trabalhado com os eixos da geografia, matemática e português. Para se apropriarem dos conhecimentos das obras foram lidos alguns textos sobre arte, também trabalhamos com mapas para localizar o bairro onde fica a pinacoteca.
4 etapa; Na etapa seguinte abrimos uma roda de conversa sobre o passeio,obras e percurso do passeio.Foi proposto para a turma uma atividades de finalização do passeio,os estudantes tinham que desenhar o percurso de ida e volta da Pinacoteca ,destacando alguns aspectos da geografia,matemática,português e arte.
Palavras chave: Objetivos, planejamento, aprendizagem, organizar, sequencia.
ResponderExcluirNome: Claudia Cristiane Bonatto de Freitas.
Nome da escola: EM JACARANDÁ
TURMA: 1º ano A
Tema: ALBÚM DE FIGURINHAS
Duração: 15 dias
Disciplinas: LINGUA PORTUGUES, MATEMÁTICA , CIENCIAS E ARTES.
Objetivos: compreender o ambiente estabelecendo relação com pessoas, seres vivos e animais manifestando interesse ,reconhecendo a necessidade de preservar as espécies.
DESENVOLVIMENTO
Após uma roda de conversa iniciamos com a pergunta sobre “quem tinha um animal de estimação e gostaria de falar sobre o seu bicho”. Todos demonstraram interesse em relatar sobre seu bichinho;
Montamos então um gráfico sobre o animal de estimação que a turma tinha e qual mais votado desenvolvendo assim uma problemática com os dados recolhidos e a interpretação do gráfico;
Outro momento se iniciava com a montagem de uma dobradura com o animal em destaque e suas características bem como habitat alimentação e convívio;
Decidimos assim montar um álbum de figurinhas classificando os animais como mamíferos, repteis, terrestres, aquáticos e selvagens;
As crianças montaram o álbum e foram expor para outras turmas da escola tornando a atividade interdisciplinar como um projeto da escola. Foi fantástico.
Bibliografia: PCNS (PARAMETROS NACIONAIS CURRICULARES) REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL.
Orientadora: Marli
E.M.Profª Valdelice Apª Medeiros Prass
ResponderExcluirProfª Railda Costa Barreto
Orientadora: Roberta Oliveira
Turma: 3º ano D
Palavras chave: Construção, interdisciplinar, planejada, aprendizagem e sequencia.
Sequencia didática - Projeto Germinação -
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental I Ciências Humanas e Naturais Manejo e conservação ambiental
Dados da Aula
Os alunos poderá aprender com esta aula
Instigar a linguagem oral;
Entender o cultivo e crescimento da semente do pé de feijão, fava e milho;
Desenvolver a sequencia temporal;
Despertar o interesse pelo cuidar;
Duração das atividades
As atividades aconteceram no decorrer do bimestre, aulas com duração de 50 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pela professora com o aluno
Os alunos já tinham uma visão geral sobre as plantas.
Estratégias e recursos da aula
1ª aula:
1º momento: Convidar os alunos para participarem de uma roda de conversa. A professora conduz esse momento fazendo o levantamento sobre os conhecimentos prévios que elas possuem sobre as sementes:
O que é uma semente?
Para que serve?
De que ela precisa para germinar?
As crianças devem ser encorajadas a falar sobre suas hipóteses. Essas devem ser registradas na lousa.
2º momento: A professora apresenta para a turma (o vídeo Germinação e a viagem da sementinha). Após a apresentação do vídeo, a professora retoma as questões iniciais para que as crianças possam ou não confirmar suas primeiras hipóteses. As novas descobertas começarão a serem registradas na lousa , como exemplo abaixo:
------ Mensagem original------
ResponderExcluirDe: kellyludico@yahoo.com.br
Data: seg, 7 de dez de 2015 8:38 PM
Para: Kelly cristina ramos borges;
Assunto:Pacto
Plano De Aula interdisciplinar
Música
(Sopa Do Nenêm Palavra Cantada)
Tema: Alimentos
Conteúdo: Ampliação do vocabulário, desenho livre sobre o tema, cores, tamanho, comprimento, largura, semelhança e diferença, vida rural e urbana, identificação e reprodução de sons vocais.
Objetivos: Desenvolver a oralidade das crianças por meio da música ampliando seu vocabulário...
Proporcionar situações diversas sobre a musica levando a observar o tamanho à largura às diferenças e semelhanças dos legumes relacionados na musica.
Metodologia da ação pedagógica:
1º Momento: Ensino e Alfabetização,
Iniciar a aula organizando os alunos em circulo, colocar a musica para eles ouvir.
Levar para os alunos alimentos como cenoura, e tomate, e outros legumes, para as crianças tocar... Combinar e brincar com as palavras, estimulando a imaginação das crianças.
Conversar e perguntar, para maior interação :
De onde vêm os alimentos que consumimos?
Por que devemos selecionar os alimentos que comemos?
Existe algum alimento mais importante que outro?
Qual a quantidade de alimentos que devemos ingerir?
Quantas vezes por dia devemos comer?
2° Momento: Ensino da Matemática
Em seguida, vamos iniciar a atividade de classificação, ou seja, os alunos deverão observar os legumes e realizar a contagem dos mesmos, juntamente com a professora em voz alta. Logo em seguida deverão classificá-los conforme a cor, tamanho, espessura, características e peso.
3° Momento: Ensino das Artes e Música
Após finalizar a atividade anterior, os alunos terão contato com música Sopa do Neném do grupo musica Palavra Cantada novamentente. Neste momento receberão colheres de pau para cantarmos e batucarmos no ritmo na música e cantar.
Depois desenho e escrita conforme sua imaginação, os legumes ou sopa com os ingredientes que eles gostariam de comer.
4° Momento:
Ciências
Para finalizar, vamos observar dentro de cada legume se tem ou não semente... Vamos plantar as sementes dos legumes no algodão e na terra. Será discutido o que uma plantinha precisa para crescer... Em seguida, será proposto para registrar a atividade.
Avaliação: A avaliação será continua durante todo o processo. Será observada a participação, colaboração, envolvimento e compreensão dos alunos nas atividades propostas.
Orientadora:Marli
Nome : Myrian Shizuko de Barros
ResponderExcluirTurma : 1º ano
Escola: E.M. Prof. Mauro Ferreira da Silva
Orientadora: Luciane
Palavras chave do texto: planejamento; objetivos didáticos; conhecimentos prévios; trabalho interdisciplinar; perspectiva sociointeracionista.
Trabalho interdisciplinar
Duração: 2 semanas
Tema: Diversidade/Consciência Negra
Justificativa: Refletindo sobre o tema onde as diferenças tornam-se problemas e o desrespeito entre colegas aumentando a cada momento, vimos à necessidade de abordar o tema “diversidade” e dentro desse contexto, comemoração da data “Consciência Negra”, para que todos rompam com atitudes de desrespeitos e discriminações.
Objetivos:
• Valorizar a diversidade humana presente no contexto escolar, agindo e se relacionando de diferentes maneiras;
• Desenvolver atitudes de respeito pela diferença;
• Conhecer e valorizar as origens dos negros que vivem no Brasil;
• Ampliar os conhecimentos sobre a cultura africana para saber que muitos dos nossos costumes vieram dos negros;
• Comemorar a data 20 de novembro – Dia da Consciência Negra
Sequência Didática:
- Leitura de um poema feito pela professora: Diversidade de Tatiana Belinki : trabalhando valores humanos nas semelhanças e diferenças
- Várias questões relacionadas ao tema são levantadas e discutidas coletivamente; em seguida solicitamos que observem as características físicas do grupo de colegas;
- Fazer uma leitura em grupo com a copia do poema distribuída para cada aluno;
-Organizar uma lista de algumas palavras do poema e relacionar com as características de alguns alunos, respeitando sempre o senso crítico do grupo sem causar qualquer constrangimento;
- Posicionaram na frente da sala de aula e apresentavam as características como: o
( ......) é falante e a (....) é sossegada; a(.....) tem cabelo crespo e o (....) cabelo liso, e assim faziam as comparações e finalizavam em coro dessa forma: Nada é defeito. Nem qualidade. Tudo é humano. Bem diferente. Assim, assado, todos são gente.
- Finalizamos essa 1ª etapa com desenho de seu auto retrato e montagem de um cartaz: “Eu sou assim...” ( exposição dos desenhos em cartazes na sala de aula);
CONTEÚDOS: 2ª etapa
• Origem dos negros que vivem no Brasil e como vieram – escravidão (como viviam, maus tratos que sofreram);
• Influência da cultura africana (palavras de origem africana, fábula africana; comida, Olodum (Bahia), capoeira);
• Organização de uma lista de palavras de origem africana.
DESENVOLVIMENTO:
• 1º momento: Leitura feita pelo professor – fábula africana: O macaco e o peixe;
Em roda de leitura refletiram sobre a atitude do macaco em relação à vida do peixe;
• Em seguida ilustraram a fábula lida;
• 2º momento: lista na lousa em ordem alfabética das palavras de origem africana, busca dos significados das palavras que não conheciam e interpretação por meio de desenhos no caderno das palavras que conheciam;
• 3º momento: ditado de algumas palavras de origem africana;
• 4º momento: levantamos algumas informações sobre a vida dos escravos no Brasil. Nesse momento, comentaram sobre as novelas que assistiram na TV;
• 5º momento: roda de conversa e escrita de uma lista da influencia dos negros na culinária brasileira (legumes, feijoada, angu, pimenta, pamonha e outros);
• 6º momento: diversos assuntos foram discutidos como: capoeira (texto informativo e ilustração de um desenho), Olodum da Bahia, batuque, instrumentos musicais, danças, escola de samba, carnaval e outros...
• 7º momento: novamente desenho do auto retrato e ao lado o retrato do colega diferente. Todos os trabalhos estão expostos em sala de aula.
PRODUTO FINAL: Foram momentos de muitas aprendizagens, todos aprendendo a respeitar e valorizar suas características físicas e sentimentos e reconhecendo a origem de sua descendência, inclusive a da professora que é nipônica. Não houve nenhum constrangimento, somente alegrias por estarem vivenciando as semelhanças e diferenças no mundo das diversidades humanas.
E.M.Amilton Suga Gallego
ResponderExcluirLindaura Pinheiro Costa Timóteo - 1ºE
Orientadora:Marli
Tema:Gênero textual - Receita
1º momento:Apresentei aos alunos figuras de alimentos como arroz,feijão, macarrão, frutas, verduras, suco de laranja e leite. Em seguida, questionei sobre alimentos que gostam de comer , mas que não apareciam nas figuras, eles falaram bolo de chocolate,brigadeiro,coxinha,pizza,sorvete e escreveram esses nomes, conversamos sobre quais seriam os alimentos mais saudáveis os do 1ºou 2ºgrupo.Concluíram que eram os do 1ºgrupo.Elaborei na lousa uma lista com os nomes dos pratos favoritos dos alunos fazendo reflexões sobre letras iniciais e quantidade de letras.A seguir desenhamos.
2ºmomento:Questionar se há livros ou cadernos de receitas em sua casa e na sua opinião para que servem.Eles em sua maioria disseram que servia para saber como fazer uma comida. A seguir passamos a identificar portadores de receitas culinárias entre jornal, internet, embalagem de amido de milho, manual de receitas da Magali, guia de mapas e fui questionando onde poderíamos encontrar receitas.O resultado foi bom, eles conseguiram identificar!
3ºmomento: Propor a leitura da receita "Tacinhas de limão". Explorar o título da receita, questionando sobre:Quem sabe o que são tacinhas? utilizando também a ilustração e ao mesmo tempo chamando atençao para as quantidades usadas na receita(metade, 1lata,4colheres de sopa)... Lembrar que antes de mexer nos alimentos,quando cozinhamos, devemos lavar bem as mãos. As latas devem ser abertas por um adulto que deve ajudar a manusear o liquidificador e que nunca devem mexer no fogão sozinhos.Um aluno falou que usa o liquidificador sozinho,questionei sobre o perigo de fazer isso.
4ºmomento: Ampliei o tema com uma história em quadrinhos da Turma da Mônica.Explorei com os alunos as características dos personagens Mônica e Cebolinha. Na história a Mônica prepara massa para biscoito enquanto o Cebolinha observa tudo sem ela perceber.Ele tem uma ideia, quer enganar a Mônica, põe cimento na massa e observa. A Mônica abre a massa com muita força e ao ficar pronto os biscoitos leva para o Cebolinha que fica surpreso e diz que se ele não comer vai ficar muito zangada.As crianças se divertiram com a história,visto que é um gênero muito conhecido por eles. A proposta é imaginar um final para a história, desenhar e fazer balões com falas para as personagens; que foram socializadas entre as crianças que se divertiram com diferentes finais.
Palavras chaves: interdisciplinaridade,sequência, didática, alfabetização e aprendizagem.
ResponderExcluirEM. Jornalista José Ramos
Professora: Doraci Alves Lopes
1 ano : B
Sequência Didática
Tema: Natal
Disciplinas: Português, História, Geografia e Matemática
Objetivos:
Investigar sobre o Natal; Construir conhecimento sobre esta data tão importante para os cristãos.
Conteúdos:
Papai Noel e símbolos de natal.
Tempo estimado: 5 aulas
Material necessário:
DVD sobre o Natal, Texto Informativo sobre o natal e os símbolos.
Desenvolvimento:
Primeiro momento:Na roda de conversa, abordamos o tema natal e fizemos o levantamento de hipótese sobre o que os estudantes sabiam sobre o natal. Para uns o natal é ganhar presente e para outros é a arvore de natal;
Segundo momento: Leitura de texto informativo sobre o natal e os respectivos símbolos e ainda assistimos o filme "Natal Especial de Pool".
Terceiro Momento: Depois do Filme voltamos a conversar sobre o natal e Papai Noel; Fizemos a localização do pólo norte.
Quarto momento: Fizemos uma lista coletiva de presentes que desejariam ganhar, também foi sugerido a elaboração de uma cartinha para o Papai Noel com o pedido de presente.
Quinto momento: A turma foi convidada a decorar uma árvore de natal(RECORTE), nas cores azul, lilás e verde; Sendo que as quantidades foram definidas pelos alunos; Depois de um período foi solicitado aos alunos que contassem e registrassem a quantidade de bolas azuis e verdes colocadas na árvore; Quantas bolas no total estavam colocadas na árvore; qual a cor com maior quantidade de bolas; Cor que tinha a menor quantidade de bolas.
Sexto Momento: Foram apresentadas músicas natalinas e e em seguida foi feito um ensaio para apresentação da "cantata de natal", que foi apresentada para os pais e a comunidade.
AVALIAÇÃO:
Foi muito prazeroso trabalhar com o tema "NATAL", pois despertou o interesse dos estudantes em todas etapas do processo, deixando claro que houve um bom aproveitamento, demonstrando entendimento sobre a data e o que representa para a humanidade.
ORIENTADORA DE ESTUDO: ARACI
Muito bom, com escrita e localização de mapas. tudo a ver com a época.
ExcluirVanessa M. Neiva
ResponderExcluirEscola Antônia Augusta Delphina de Moraes
Orientadora: Gisele Cubo
Sequência didática: animais marinhos.
Primeira etapa - apresentação.
Em um primeiro momento foi apresentada aos alunos a proposta de estudos de alguns animais que vivem no mar. Os alunos se interessaram pela proposta e votaram nos animais que consideram mais interessantes. Foram esses os animais 'eleitos':
Pinguim;
Baleia-jubarte;
Tubarão;
Tartaruga-marinha;
Peixe-palhaço.
Essa sequência didática apresenta os seguintes objetivos:
Fazer com que as crianças identifiquem os animais que vivem no mar;
Aprender a respeitar o meio ambiente;
Pesquisar e investigar sobre a vida dos animais;
Ampliar os conhecimentos acerca da vida marinha, compreendendo como vivem as diferentes espécies, quais as suas principais características e necessidades.
Segunda etapa: Preenchimento das fichas.
Cada animal marinho era estudado durante uma semana, e os alunos, através de pesquisas, preencheram fichas desses animais contendo os itens:
Nome do animal:
Habitat;
Alimentação;
Tempo de vida;
Comprimento;
Peso;
Filhotes:
Curiosidade:
Terceira etapa: Vídeos
Foram vistos vídeos de animais marinhos (vídeos baixados do youtube).
Produto final: Os alunos confeccionaram cartazes dos animais; eles pintaram diversos animais marinhos e confeccionaram pinguins, tartarugas e tubarões com garrafa PET.
Quarta etapa - Confecção de um livro:
As fichas produzidas ao longo das semanas formaram um livro de animais marinhos. Foi feito um mural com as produções dos alunos.
Esse trabalho foi exposto na mostra cultural da escola.
NOME: Luciana Medina Rodrigues de Melo
ResponderExcluirESCOLA: Profº Amilton Suga Gallego
TURMA: 2º ano D
TEMA: Músicas brasileiras - rock
SABER ABORDADO: A história o rock no Brasil
ORIENTADORA: Lucineide
OBJETIVOS:
Ampliar o conhecimento sobre a diversidade musical do país;
interessar-se e apreciar diferentes estilos musicais;
respeitar o gosto e escolha de cada um
CONTEUDOS:
Leitura da história do rock no Brasil;
Apresentação das bandas de rock brasileiras mais conhecidas;
TEMPO ESTIMADO:
2 semanas
Atividades: Roda de conversa para colher os conhecimentos prévios dos estudantes;
Leitura do texto sobre a história do rock no Brasil e as principais bandas, com apresentação no data show.
Levantamento das músicas conhecidas.
Cruzadinha, caça palavras, auto ditado com instrumentos musicais elaboração de frases e labirinto.
Produção de um livrinho com as atividade mencionadas acima para exposição na Mostra Cultural.
Ensaio das músicas: Quase sem Querer - Legião Urbana, Exagerado - Cazuza e Banho de Lua - Cely Campelo
As músicas também foram apresentadas na mostra.
Interdisciplinaridade: Português: Oralidade, leitura, cruzadinha, caça palavra, escrita espontânea.
História: texto informativo
Matemática: situações problemas
Artes: produção do livrinho ensaio e apresentação de músicas.
PALAVRAS DO TEXTO: PREOCUPAÇÃO
APROPRIAÇÃO
SEQUÊNCIA
EFETIVAÇÃO
PLANEJAMENTO
Turma:1ano f
ResponderExcluirE.M ASTROGILDA
Tema:Os girassóis
Orientadora:Araci
As palavras chaves:Planejamento
Conhecimento
Flexível
Sequência
Objetivo
LINGUA PORTUGUESA:
Roda de conversa
Poesia
Leitura
Lista com nomes de flores
Caça palavras
Cruzadinha
MATEMÁTICA:
Situações problemas
Gráfico das flores
ARTES:
apreciação e releitura da obra
Confecção do girassol:Recorte,colagem e dobradura
CIÊNCIAS:
Texto coletivo
Uso das flores:
*Ornamentação
*Flores comestíveis
Como você avalia a sequência?
ExcluirNome: Roselena Monteiro dos Santos
ResponderExcluirEscola: Professor Paulo Freire
Turma:1ºC
Tema : A Pele e o Sol
Orientadora: Cris
Palavras Chave: Planejamento, sequência, objetivo, construção e conhecimento.
Iniciou com roda de conversa onde foram discutidos os benefícios e os cuidados que devamos ter ao nos expomos ao sol: horário apropriado; casos de problema de pele na família; uso de protetor solar; e outros cuidados de proteção para evitar problemas de saúde.
Foi feita a leitura da revista com a história em quadrinhos da “Turma da Mônica” e exibido um vídeo sobre o tema abordado.
Com as informações que aprenderam os alunos reproduziram a história com desenhos, que foram expostos na amostra cultural, onde os própios alunos explicavam aos visitantes o conteúdo do seu desenho.
A resvista foi distribuída para que o conhecimento fosse compartilhado com a família.
Profª Elza Brito da Silva.
ResponderExcluirE.M. Profª Astrogilda de Abreu Sevilha.
Orientadora: Lucineide.
Palavras chaves: conhecimento, aprendizagem, organização, planejamento, contribuição.
Sequência didática: Os negros
Objetivos
- Conhecer e valorizar as origens dos negros;
- Ampliar os conhecimentos sobre a cultura africana para saber que muitos dos nossos costumes vieram dos negros;
- Desenvolver atitudes de respeito pela diferença.
Conteúdos
- Origem dos negros que vivem no Brasil, como vieram para o Brasil;
- Escravidão: como viviam, maus tratos que sofreram, religião e educação;
- Influência da cultura africana: música, comida, dança, religião;
- A vida dos negros atualmente.
Material Necessário
Livros informativos:
- Histórias e cultura Afro-Brasileira;
- O negro na formação da sociedade brasileira;
- O amigo do rei.
Etapas
- Fazer a leitura na sala do livro: “O amigo do rei” de Ruth Rocha para iniciar uma exploração dos conhecimentos que as crianças possuem sobre a escravidão;
- Levantar algumas perguntas com as crianças a respeito do que gostariam de saber sobre os escravos;
- Pedir que pesquisem em casa o que possuem de informações sobre a história dos negros (fotos, reportagens, objetos, etc.) e tragam para classe;
- Pedir que observem atentamente as figuras trazidas e outras levadas pela professora e comentem e registrem o que estão vendo;
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirGladis Nunes Melo
ResponderExcluirE.M.Amilton Suga Gallego
2.ano
Orientadora:Luciane
Palavras chaves:Planejamento/Diversificar/Organização/Realidade/Aprendizagem
Plano de Aula
A escola Amilton esta com o projeto MÚSICA.Os 2 anos ficaram com o ritmo rock.Na primeira semana trabalhamos língua portuguesa e história.
1-Passei para eles a história do rock no Brasil e abrimos para roda de conversa.
2-Trouxe algumas músicas para eles ouvirem e escolher uma para apresentar aos pais na Mostra Cultural.
3-Pesquisa:Quais instrumentos musicais usado no rock.
4-Trouxe os desenhos dos instrumentos musicais, onde eles pintaram e começamos a confecção de um mini livro sobre a história do rock.
5-Para cada instrumento musical, os estudantes escreviam uma frase.
6- Assim encerra a semana mas o projeto continua......
7- O projeto encerra com a apresentação da música aos pais e a exposição do mini livro na Mostra Cultural.
oi pessoal
ResponderExcluirNome: Ana de Andrade
ResponderExcluirE.M Elza Marreiro Medina
Turma 2 ano E
Orientadora: Kelly cristina
Tema: Meio ambiente
Água Importância e utilidade
Objetivos: Reconhecer a importância e utilidade da água
Identificar os estados físicos da água
Perceber a importância da água no nosso corpo
Palavras chaves: conhecimento, interdisciplinariedade, desenvolvimento, leitura, direito de aprendizagem,planejamento
Desenvolvimento
Língua portuguesa: Roda de conversa com os estudantes sobre os conhecimentos prévios sobre a importância da água,LEITURA DO LIVRO A GOTINHA VIAJANTE, interpretação oral e escrita, reprodução com desenhos, e fantoches confeccionados pelos alunos, conversa a respeito da água limpa e tratada e os cuidados que devemos ter com ela ,questionar com os estudantes como deve ser a água para beber, entrevista com pessoas sobre para que serve a agua e qual a sua utilidade no dia a dia?desenho do local de onde vem a água que você bebe? filtro torneira, poço...
Em matemática os estudantes pesquisarão a quantidade de água existente no nosso corpo e montaremos um gráfico estatístico com situações problemas, alerta-los sobre a importância da ingestão de água no organismo.
Artes: cantaremos a parodia "Como pode um peixe vivo" em seguida faremos a dobradura e com tinta azul , pintar a folha simbolizando o rio e deixar secar, depois colar no rio a dobradura do peixe, procurar figuras de revistas, simbolizando o lixo no rio, conversaremos sobre a agua poluida.
Ana, o tema relatado em sua sequencia didática é muito importante, a descrição do desenvolvimento das atividades interdisciplinares estão bem significativas.Uma vez que você não deixou claro o objetivo, senti falta de uma atividade para a conscientização da poluição da água( o que podemos fazer para evitar a poluição).Por favor rever.
ExcluirNome: Maria Abadia Leonel
ResponderExcluirE.M Jornalista José Ramos
Turma 2 ano E
Orientadora: Kelly cristina
Tema: Eu e a Dengue
Objetivos: Conscientizar os estudantes sobre a presença e os sintomas da Dengue. Levar os estudantes a compreender o processo do ciclo de vida do mosquito. Mobilizar os estudantes ao combate a Dengue. Despertar o senso critico nos estudantes.
Desenvolvimento:
Atividades envolvendo:
- Coordenação motora fina e grossa
- Noção de quantidade e escrita de números
- Leitura de imagens seguida de interpretação coletiva
- Roda de conversa (Interdisciplinaridade) prevenção, sintomas e cuidados para combater a proliferação do mosquito AEDES e evitar a dengue
- Recorte e colagem
Clarice M.B. Fernandez
ExcluirEM Delphina de Moraes
Turma 1º ano C
Orientadora de estudos Luciane
Ter trabalhado com os alunos o tema água e seu uso consciente, foi bastante rico em sala de aula,principalmente as trocas durante a roda de conversa onde as crianças deram muitas contribuições e os assuntos se expandiam para outros conhecimentos.
Fizemos um jogral e a música Planeta, apresentados durante a Mostra Cultural.
Profª Viviane Eiras
ResponderExcluirOrientadora-Araci
E.M. Janaina Agostinho Oliveira.
Primeiro venho me desculpar pelo atraso em postar a atividade solicitada!
Palavras chaves: Planejamento, interdisciplinar, leitura/escrita.
Sequência didática - Tema: Natal
Objetivo: Fortalecer o vínculo entre o grupo, desenvolvendo a reflexão e o imaginário perante fatos históricos e culturais de domínio público.
Conteúdos: Resgate cultural/histórico;
Músicas e poesias natalinas (Bate o sino, Botei meu sapatinho, Papai Noel, Estrelinha de Natal, Noite de Natal,...);
Pinturas, recortes e colagens;
Leituras/interpretações;
Apreciação de filmes e animações referentes ao tema;
Jogos: memória, bingo, dominó números/quantidades – Natalinos;
Desenhos livres sobre o tema;
Produção de texto – Gênero: lista e carta.
Tempo estimado - Duas semanas.
Etapas previstas:
1ª etapa – Roda de Conversa (explorando as vivências individuais), questionando (permitindo o resgate das memórias passadas).
2ª etapa – Símbolos natalinos: atividade diagnóstica (sondagem). Leitura: O sonho de Natal.
3ª etapa – Jogos Natalinos (memória, bingo, dominó números/quantidades). Desenho livre, músicas e poesias com interpretação oral, lista coletiva de símbolos de Natal e apreciação do DVD – O Natal Encantado do Mickey.
4ª etapa – Pinturas, recorte e colagens de personagens e símbolos natalinos, teatrinho de fantoches de palito em grupo.
5ª etapa – DVD: A estrelinha mágica – Turma da Mônica, Leitura: O Quebra-Nozes, Produção de texto: carta em dupla, através de agrupamento produtivo, respeitando as características do gênero (remetente, selo, destinatário, data, saudação, conteúdo, despedida e assinatura).
6ª etapa – Correção coletiva de duas cartas.
Avaliação – Interação e identificação com a área de interesse, além do levantamento de hipóteses para a realização das etapas previstas.
Possibilitando a abordagem interdisciplinar.
Muito bom, com jogos e principalmente pela carta!
ExcluirNOME: Isabel Cristina Miano
ResponderExcluirE.M. ELZA MARREIRO MEDINA
2 Ano H
Orientadora: Kelly Cristina
TEMA: Seres vivos ,Animais
Palavras Chave: Construção, conhecimento, Planejamento,Socialização,Sequencia didática.
Objetivo Geral:Observar e adquirir conhecimentos específicos quanto as características de cada grupo de animal.
Conhecer a vida e o habitat em que vivem e sua forma de reprodução.
Língua Portuguesa:Pseudo leitura do texto: " Meu animal de estimação" roda de conversa para sondagem da classe sobre animais que eles conhecem , desenho livre do animal de estimação de cada aluno.aproveitando o interesse dos estudantes falar dos animais mamíferos, explicar que são seres vivos, nascem, crescem, se reproduzem.Montar um mural com fotos dos alunos com seu bichinho de estimação. recorte e colagem de animais domésticos e selvagem. Produção de texto.
Matemática:Pesquisar na classe quem tem animal domestico e montar um gráfico estatístico.em seguida pesquisar a alimentação dos desses animais, montar uma tabela com os preços dos produtos consumidos por esses animais. trabalhar recorte e colagem. Situações problemas .
Artes; Confecção do jogo da memoria dos animais, historias em quadrinhos. Dobradura da baleia.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa sobre animais de estimação, em seguida faremos a leitura do livro; " O leão e o Ratinho, faremos a interpretação oral, por meio da fabula, conversaremos sobre o significado do final da historia; debateremos " O que é Liberdade e sua importância; ressaltaremos sobre a importância de ter amigos" em seguidas faremos uma lista de palavras com rimas do texto.Em matemática os estudantes irão fazer uma pesquisa da alimentação do seu animal de estimação , coletando informações de tabela de preço dos produtos consumidos pelos animais, montaremos um gráfico a seguir.
finalizaremos a sequencia didática com a dobradura da baleia.
E.M. Jornalista José Ramos
ResponderExcluirProfessora: Juliana Ap. Giglioli
2º Ano C
Palavras-chaves sobre a leitura.
Contextualização
Planejamento
Sequência didática
Módulos
Flexibilidade
Tema: Alimentação Saudável -- 2ºano C
Duração: 15 dias
Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, ciências e artes.
Conteúdo:
.Gêneros textuais
.Representação de informações por gráficos, adição, subtração, multiplicação, divisão, numeral e quantidade.
.Sequência de figuras.
.Higiene dos alimentos.
.Culinária
Objetivo:
Ampliar o conhecimento sobre os alimentos.
Identificar uma boa alimentação.
Identificar os cuidados higiênicos.
Saber ler uma receita
Investigar e identificar frutas, legumes e verduras.
Desenvolvimento:
.Roda de conversa sobre a importância para a ingestão de alimentos saudáveis.
.Construção de uma lista de alimentos.
.Gráfico de barras qual a fruta preferida.
.Preparação com as crianças de uma salada de frutas.
Avaliação:
Através da participação dos alunos nas atividades, produções escritas.
Foi um trabalho bem gratificante e a conscientização dos alunos sobre a higienização e alimentação dos alimentos saudáveis.
E.M. Jornalista José Ramos
ResponderExcluirProfessora:Maria das Dores Morreira
3º Ano D
Palavras-chaves sobre a leitura.
Planejamento
interdisciplinariedade
Sistematização
Integração
Módulos
Tema da Sequência Didática: Folclore
Saber Abordado: Reconhecimento da importância cultural do folclore brasileiro.
Duração: 4 dias (sendo cada um deles dividido em dois ou três momentos).
Áreas do Conhecimento abrangidas: Língua Portuguesa, História e Arte.
Conteúdo aplicado:
-O que é Folclore?
-Parlendas;
-Trava-línguas;
-Adivinhas;
-Cantigas de roda;
-Brincadeiras tradicionais;
-Lendas: Saci-pererê, Curupira, Iara e Lobisomem
Objetivo da Atividade:
Valorizar os textos folclóricos considerando-os como patrimônio que merece ser preservado, utilizando para isso a leitura e a escrita para explorar a riqueza dos textos do nosso folclore.
Desenvolver o gosto pela leitura através das riquezas de nosso folclore e também o gosto por algumas formas de expressão artística, tais como: a música, a dança, o desenho e a pintura.
Desenvolvimento da atividade:
No primeiro dia o tema abordado foi "O que é Folclore?", para isso aconteceu uma roda de conversa e logo depois a apresentação da música: "Quem nos fala das lendas de um povo”. Num segundo momento foram apresentados alguns vídeos sobre o folclore e os alunos registraram por meio de arte ou escrita aquilo que consideraram mais interessante, após isso os registros foram apresentados a turma.
No segundo dia o tema abordado foram as Parlendas e os Trava-línguas, para isso foi usado um cartaz com a música trava-línguas, de Patati e Patatá. Foi proposto aos alunos que brincassem de repetir trava-línguas. Num segundo momento foi feita a leitura do livro “O Jogo da Parlenda”,de Heloisa Pietro, onde os alunos participaram de leitura colaborativa junto com a professora em diversos momentos da história, tornando assim a leitura mais prazerosa, atraente e divertida, logo após ocorreu uma oficina de pintura de parlendas e trava-línguas, utilizando partes da obra de Heloisa pietro.
No terceiro dia o tema abordado foi Lendas. Ocorreu explanação sobre lendas do folclore brasileiro e questionamento sobre o conhecimento de alguns personagens do nosso folclore.
Foi realizada uma roda de histórias com uso das obras da coleção “Folclore Fantástico” (Ed. Ciranda cultural), os alunos forão divididos em grupos, onde cada grupo recebeu um livrinho diferente da coleção, para que podessem ler, interpretar e fazer o reconto da lenda apresentando-a para a turma, no segundo momento da aula.
Nesse segundo momento ocorreram as apresentações dos grupos recontando as histórias lidas.
No quarto dia os temas abordados foram Adivinhas, Brincadeiras Tradicionais e Cantigas de roda. Começamos o dia com a brincadeira O que é? O que é? , logo após foi realizada atividade na folha com jogo da memória sobre adivinhas. Num segundo momento foi feito um questionamento aos alunos em relação as suas brincadeiras favoritas, em seguida eles fizeram um relato sobre alguns brinquedos e brincadeiras que existe já a muitas gerações (pião, peteca, ioiô, corda, boneca, entre outras).
Já no terceiro momento aconteceu uma explanação sobre cantigas de roda, os alunos forem convidados a formar uma grande roda para cantar e dançar algumas cantigas de roda que eles conhecem: Caranguejo, Boi da cara preta, Terezinha de Jesus, Ciranda cirandinha.
Avaliação da atividade:
Os alunos foram observados, procurando analisar seu envolvimento e a participação nas atividades propostas.
Professora Juraci de Carvalho Chinem
ResponderExcluirE.M. Profa. Valdelice Aparecida de Medeiros Prass
Turma: 2º ano C
Tema: Pipas e a rede elétrica
Componentes curriculares: Língua Portuguesa (rima, interpretação de texto e leitura de cartazes), Matemática (números ordinais com classificação, medidas e formas geométricas).
Orientadora do Pnaic: Lucineide Ferreira
Observações: O projeto foi pertinente para alertar sobre os riscos dessa brincadeira tão popular entre os alunos da escola.
Tempo estimado: 3 semanas
Objetivo: que os alunos sejam capazes de reconhecer e trabalhar a musicalidade no texto apresentado através de rimas, de interpretar o texto, de definir e explicar como serão suas pipas ainda a serem criadas, de expressar suas opiniões e votar em sua preferida no campeonato, ordenar os ganhadores do campeonato em números ordinais de primeiro a décimo, e entender os perigos de soltar pipas perto de redes elétricas.
Conteúdos:
Primeira atividade - sondagem inicial feita oralmente com toda a turma envolvendo as seguintes perguntas: Qual é sua brincadeira predileta? Quem solta pipa? Com quem e onde? Quem faz pipa e onde aprendeu? Se compra pronta, onde compra? Se faz, com quem faz e com quem aprendeu? Constatou-se que a maioria dos alunos faz pipa em casa e aprendeu com o pai, irmão mais velho ou tio, e que solta na laje de casa ou na rua.
Segunda atividade - leitura coletiva do texto “A Pipa Pepita” (Gregolin, Maria do Rosário Valencise. Da palavra ao mundo, 1ª série: comunicação e linguagem/ Maria do Rosário Valencise Gregolin, Claudete Moreno Ghiraldelo. São Paulo: Atual, 1994.), trabalho com as rimas, já que o texto tem musicalidade (exemplo: rosa com graciosa, pepita com fita) e interpretação envolvendo as seguintes perguntas: como era Pepita, como eram as outras pipas do campeonato, o que fez Pepita no campeonato, como ficou o céu no dia do campeonato e o que Pepita disse para Zezito.
Terceira atividade - Os alunos perguntaram aos pais sobre pipas. No tempo deles, como eram as brincadeiras e onde soltavam pipas? Os alunos contaram suas descobertas e concluíram que atualmente não há tantos espaços disponíveis como houvera.
Quarta atividade - Definição da pipa a ser criada. Cada aluno falou de seu projeto para a confecção de sua pipa envolvendo forma, cor, medidas, se tinha ou não rabiola, com papel crepom, seda ou plástico. Falaram das pipas compradas prontas da China em forma de peixe e jacaré.
Nesse momento os alunos mencionaram o cerol, o que eles sabiam, se ouviram sobre acidentes, se conheciam quem vendia ou fazia o produto. Esses comentários proporcionaram começar a falar dos riscos dessa brincadeira. Caso isso não tivesse partido dos alunos, a professora teria introduzido o tópico para começar a falar dos riscos.
Quinta atividade - Falou-se dos perigos de empinar pipa perto da rede elétrica. Mostramos na sala os cartazes da campanha da Eletropaulo disponibilizados na escola após o Projeto Eletropaulo. Lemos os cartazes sobre os perigos e os alunos comentaram sobre eles. Três alunos trouxeram material extra da internet pesquisado com os pais.
Sexta atividade - campeonato de pipas. Os alunos fizeram as pipas em casa (ou compraram) e trouxeram para um campeonato. Houve uma eleição com pontuação na lousa (votação entre os alunos baseado na intensidade das palmas deles) usando números ordinais até o décimo lugar.
Ao final, reforçamos sobre os perigos de se soltar pipa perto da rede elétrica e de usar cerol.
Avaliação: feita durante todo o projeto considerando a participação e o engajamento do aluno na conversa, pesquisa, definição e confecção de pipa e participação na votação, além da compreensão acerca dos perigos dessa brincadeira.
Cíntia Neri de Souza – Escola Municipal Villa Lobos – 3º ano
ResponderExcluirConteúdo trabalhado: Diversidade brasileira: brancos, negros e indígenas.
Objetivos:
• Aprofundar o conhecimento sobre as etnias e/ou grupos que formaram a população brasileira.
• Compreender a contribuição de cada povo para a formação da sociedade brasileira.
• Entender o que são os imigrantes.
• Conhecer a vida e a luta de Zumbi dos Palmares como símbolo da consciência negra e luta contra o racismo.
Atividade(s):
1. Leitura e interpretação dos textos e imagens do livro didático, pela professora e leitura compartilhada.
2. Atividade oral por meio da roda de conversa.
3. Atividade em grupo.
4. Local de desenvolvimento: Sala de aula, biblioteca e pátio da escola.
5. Tempo: 3 meses
6. Utilização de Materiais: livro didático, livros de leitura, revista Ciência Hoje, sulfite, lápis coloridos, mapa, caderno, lousa, cartolinas e revistas.
7. Registro das anotações e exposição dos cartazes.
Desenvolvimento e avaliação: durante a realização dos trabalhos os alunos foram se apropriando da formação (variadíssima) étnica e cultural do povo brasileiro com o início do descobrimento do Brasil pelos portugueses; pelos nativos que em terras brasileiras já se encontravam; a vinda dos escravos negros e por fim, a imigração dos povos europeus e orientais. Foi elaborado um cartaz com imagens de brasileiros e brasileiras retirados de revistas, outro cartaz com a dança de um casal de negros, pesquisa sobre comidas típicas e brincadeiras originadas dos países africanos como escravos de Jó e céu/terra. É importante destacar que foram trabalhadas, para o tema acima, as disciplinas de História, Geografia, Língua Portuguesa, Artes e Educação Física. Os cartazes foram expostos na Mostra Cultural da própria escola, na qual também foram apresentadas outras manifestações da nossa cultura oriundas da formação da mistura brasileira.
A avaliação da aprendizagem, por ser um processo intrínseco na prática docente, tem início ao identificar o conhecimento prévio dos alunos, e de acordo com o progresso dos trabalhos, avaliar o processo de interação com o conteúdo e quais são os resultados obtidos, ou seja, a conclusão do processo didático alinhado com os objetivos.
Professora: Miriam Ribeiro de Souza Cancian
ResponderExcluirEscola Antonia Augusta Delphina de Moraes - 2ºano
Tema trabalhado: "Brinacadeiras Regionais"
Objetivos: Proporcionar aos estudantes a oportunidade de ampliar seus conhecimentos de maneira lúdica e interativa, conhecendo, comparando e experimentando as brincadeiras das cinco regiões do Brasil.
Conteúdos e Estratégias: Leitura pela professora de textos informativos sobre as culturas das cinco regiões brasileiras. Roda da conversa;
Lista das brincadeiras regionais. Atividade de escrita;
Leitura coletiva das diferentes lendas regionais;
Gráficos com as brincadeiras preferidas da sala;
Pesquisa com familiares "qual a sua brincadeira preferida quando criança";
Pesquisa com familiares "Local de nascimento do estudante e familiares"
Leitura de mapa do Brasil, pintura do mapa com as cinco regiões; elaboração de legenda;
Vivência das brincadeiras regionais. Explorando vários ambientes da escola para brincar em grupos as diferentes brincadeiras;
Leitura e interpretação das regras das brincadeiras;
Confecção de cartazes com ilustração das brincadeiras vivenciadas;
Vídeo brincadeiras regionais com crianças das regiões apresentando as regras e as brincadeiras - Revista Nova Escola;
Lista de pratos típicos regionais;
Pesquisa de casa "Receita das regiões"
Desenvolvimento e memória: As atividades foram desenvolvidas durante 5 semanas. Cada semana foi abordado uma região do Brasil. Os estudantes demonstraram um enorme interesse e prazer em realizar essas atividades. Esperavam ansiosos para conhecer as brincadeiras da próxima região. Fizeram comparações com as brincadeiras, ficaram surpresos em conhecer no mapa o local onde seus familiares nasceram, pediram para seus familiares fazerem receitas trabalhadas em sala. Em vários momentos brincavam durante o recreio as brincadeiras estudadas. A confecção dos cartazes com ilustração das brincadeira e regras foi muito prazerosa para os estudantes.
Professora: Miriam Ribeiro de Souza Cancian
ResponderExcluirEscola Antônia Augusta Delphina de Moraes
Ainda referente a atividade acima segue as palavras chave de acordo com a leitura do caderno 3.
Palavras chave: Interdisciplinar, Sequencia didática, Planejamento, Flexibilidade e Integração.